11的认识
一、教学内容：实用数学教材第七册11的认识
二、教学目标：
1．认识数字11，会读11，知道11的排列顺序。

2．会数出数量在11以内的物体的个数，并会用数字11表示数数的结果。

3．掌握11以内的数序，会按数的顺序从小到大、从大到小填数，会讲出与一个数相邻的两个数。

4．使学生感受到数学与生活的联系。

三、学情分析
班额：培智四年级15名学生
障碍类型及程度：
●重度度智力障碍5名：其中3名较为典型，参与性较差，课堂自控能力较差；2名
很少参与课堂教学，遵守课堂纪律，基本不说话；
●中度智力障碍5名：其中4名上课积极性较高，1名参与性较差，能做作业；
●轻度智力障碍3名：1名各方面能力较好；1名注意力易分散，但语言能力较好；
另外1名注意力集中，记忆力较好，书写能力差；
●语言障碍1名：能简单发音，但发音清晰度不高，参与性高；
●视力残疾1名：思维活跃，除了看字不清晰其他各方面能力较好。

四、教学重难点
1.会写数字11
2.理解十个一是1个十，知道11的顺序和相邻各数
五、教学准备
教科书PPT
六、教学过程
1、组织教学
播放视频，学生齐唱《数字儿歌》
2、复习10以内的数，全班同学从1数到10
3、探究新知
师：出示图片，今天学校开学了，操场上有一群人，大家说说都有哪些人？
生：（老师和同学）
师：同学们都回答的很好，这里有老师和同学，我们现在请一个同学来数数有多少个同学？
生：（上台上数出电子白板共有10个同学）
师：那大家一起说下有几个老师呢？
生：一个。

师：这里有十个同学和一个老师，那这里总共有多少个人呢？老师请一个同学上来数数。

生：数出共有11个人。

师：今天这就是我们要学习的新知识，认识11（出示课题）
师：同学们之前学过一到十各数，今天我们把书翻开P3，我们看书上数出10根小棒，捆成一捆，这里就表示10个一是1个十。

学生齐读10个一是1个十。

并请同学释义。

生：（十根小棒捆一捆就是一个十）
师：出示图片，同学们请看，这里有一捆小棒，表示多少啊？
生：表示一个十
师：现在这里添加了一根小棒，哪位同学数出来总共有多少根小棒了？
生：11根
师：同学们回答的真好，这里总共有11根小棒，读作十一，跟老师一起读一遍，十一；
现在抽同学起来读一下，看谁读的又快又准确，老师会给读的好的同学发小卡片！
（学生依次读出11的读法）
师：同学们读的非常好，今天老师买了一堆勺子，都忘了数有多少个了，现在请个同学帮我数数这里总共有多少个勺子？
生：上台数出11个
师：11个勺子，大家看我们的数11也写作11，大家拿出笔来书空一下数字11，老师请几位同学上台写下数字11，看写得好？（奖励小卡片）
生上台写数
师：同学们现在会写会读数字11了，老师家里来了11个客人，然后我就去买了一些橙子，老师想知道这些橙子够不够11个人吃，现在哪个同学帮我数下老师买了多少个橙子？够吃吗？
生数出11个橙子并回答出够吃（奖励）
师：同学数的真对，老师周末要去采购衣服，一共买了这么多件，请同学帮我数数？（出示图片）
师：老师光买了衣服还不够呀，还买了一堆裤子，请同学帮我数数？（出示图片）
生数出11件衣服和裤子
师：同学们看这个是什么？
生：葫芦
师：这些葫芦漂亮吗？我想请一个同学来数数多少个？
生数出11个
师：同学们现在基本都能数出生活中代表11的物体了，非常棒！
师：现在同学认识了数字十一？有没有同学知道11在数字表格里前面一个数和后面一个数是多少啊？
生：。

师：现在请同学们看到数字表格（出示图片），我们先来一起数一遍
生从1数到11，并回答出11前面一个数字是10，（知道10后面是11，11后面一个数是12，了解11在表格中的顺序）
师：（出示图片）请同学快速在这个大的数字表格里找到数字11
4、课后练习
填写出表格中的数字（出示图片）。