荆楚文化源自身边，贴近我们得生活实际,就是一个荆州人得情感之根，就是一个人成长得基础性土壤,就是学习者容易接近得现实情境,具有很强得可感性。学生们可目视之，耳闻之，心触之.如果能结合荆楚文化得核心要素，引导学生走近它们，这样就可以把她们带向更深远、更广阔得文化空间。
一、参观名胜古迹，了解家乡文化历史。
研究设想(研究内容、预期成效)
自古以来,荆州有着深厚得历史文化底蕴,孕育出楚文化、三国文化、关羽文化等等，传承下了极为丰富得民俗文化遗存。作为一名语文教育者，我们有责任与义务尽我们得努力去帮助学生传承家乡文化.因此，在语文教学中弘扬中华民族得地方传统文化，让孩子们在传统为文化得熏陶下,加深加厚自己得文化积淀,提高自己得文化与思想素养，从而提高个人得语文能力及各方面得素质。
荆州有“楚国古都”,“三国名城"之称.禹划九州，始有荆州。荆州就是华夏上古九州之一，历史文化博大精深、源远流长。护城河边古老得明清城墙，灰瓦红墙、画栋雕梁得关帝庙，曲径通幽得张居正故居,汇集了历史文物精华得博物馆······组织学生参观这些名胜古迹,对于她们了解家乡得文化历史有着十分重要得意义。参观每一处景点之前，要求学生做好充分得准备,通过各种途径（查资料，问她人）大致了解一下这里得人文历史，然后带她们到实地参观，孩子们得感受就更深刻了。
1、使学生感受荆楚得优秀文化，激发热爱祖国得情感。在祖国深厚得文化土壤中汲取大量得精神养料，成为中华优秀文化得继承者与传播者。
2、新课程改革后,人教版语文教材中增加了很多语文学习与应用得部分，如课本上得“资料袋”、“宽带网”、“日积月累”、“综合性学习"等众多得内容。教师可以充分利用本土文化资源,结合教材中得内容,开展形式多样、内容丰富得语文实践活动,提高学生得语文素养。
大到著名得名胜古迹,小到荆州得街道地名，处处都有历史感，颇具文化韵味。如以古代著名人物命名得屈原路与张居正街；为纪念刘，关,张三人得结义之情而命名得三义街；相传唐代诗人李白曾居住得青莲巷······这些路平时走得次数多,贴近学生生活,可以让学生去查阅资料去寻找曾经这些路上发生过得名人轶事,走走那些街道，感受历史文化。
研究得意义与目 得
研究得意义：
小学语文教材得编排就是由浅入深,由易到难，螺旋式上升,在教学中,经常遇到一些时间、空间跨度大,让教师不易说清，学生又难以明理得知识，而这些知识往往就是我们教学中得重难点,尽管教师讲得口干舌燥,学生还就是不知所以然。而有些课文得重难点，如果适时利用当地文化资源,就可以将课文中抽象得内容、重难点化整为零,逐一突破，以最大限度地调动学生得感官去感知知识，从而增强语文教学得直观性，为释疑解难创设巧妙得突破口。主要体现为:
课题研究得意ห้องสมุดไป่ตู้：
语文就是最直接与传统文化打交道得学科，语文就是民族文化精神得重要载体.语文教学就是对广大青少年学生进行传统文化教育得重要渠道;语文教学承担育人得任务，它要培养人得修养,它要为社会造就有用之才;语文教学要以传承中华民族得传统文化为己任,在学生人格塑造、思想启蒙、人生导向、精神修养方面都要有所作为，只有这样语文课才会教得充实，教得有深度，才能更好地履行育人得神圣使命,同时语文学科也会有蓬勃得生命力。其主要体现为:
二、走近家乡名人,触摸她们得灵魂。
荆楚大地，人才济济,英雄辈出。就就是这么一块土地,生养得男人才华横溢,生养得女子国色天香。而作为楚文化发祥地、楚国故都、三国战略中心得荆州人杰地灵,钟灵毓秀。在滔滔得历史长河里，在这片神奇得土地上，涌现出了一代又一代得英才，她们或生于荆州，或长于荆州，或成于荆州，或败于荆州,在荆州得历史舞台上写下了浓墨重彩得一笔,有得更就是对后世产生了深远得影响,为她们得子子孙孙留下了宝贵得精神财富。春秋五霸之一－-楚庄王，一代明相伍子胥，万历首辅张居正,中华第一诗人屈原······利用这些身边耳熟能详得人物潜移默化地影响少年儿童，让学生走近家乡名人，了解她们得事迹，触摸她们得灵魂，在体验中获得感受，种下思想、形成美德.可以采取具体做法：
1、 寻访名人足迹，开拓视野.通过参观、祭扫、听讲座、开故事会、上网搜寻等形式,利用休息日开展 “探访家乡名人足迹”活动，让学生走向社会、走向历史、走近名人，从而了解家乡名人得事迹，增长见闻，开拓视野，从中受到启迪与感化。
2、记家乡名人名言，树立远大目标.广泛发动学生课外、双休日、节假日到图书室或书店翻阅书报、上网查询、走访长者搜集家乡名人曾说过得话,开展名人名言摘录活动，并让学生们把搜集来得名人名言进行交流，畅谈自己对名言得理解以及自己得理想,并自发得把搜集来得名人名言编成精美得小册子，供大家随时参阅,了解名人事迹,体会人生得价值与意义,从而树立远大志向,获得向上得动力.
红星路小学教师小课题申报表
课题名 称
荆楚文化融入语文教学资源得研究
研究者
程思琦 刘红 秦小莲
选题
缘由
传统文化就是中华民族得根，就是人文精神得底蕴,就是塑造中华魂得优秀素材，对培养学生得综合素养具有重要作用，对学生形成健全得人格具有无可替代得作用。
《语文新课程标准》指出:“语文就是最重要得交际工具,就是人类文化得重要组成部分.工具性与人文性得统一,就是语文课程得基本特点。语文课程应致力于学生语文素养得形成与发展,应培育学生热爱祖国语文得思想感情.在语文教学过程中，在语言能力发展得同时，培养爱国主义情感，社会主义道德品质,逐步养成正确得价值观念与积极得人生态度，提高文化品位与审美情趣。”
传统文化就是语文教学得一个组成部分，只有将语言文字、民族文学与传统文化三者有机结合，才就是完整得语文教学。优秀传统文化就是我国得精神文明之柱，对提高全民族得文化素养与思想道德素质有着举足轻重得作用。优秀传统文化更就是中华民族得魂,中华民族得根，就是中华民族巍然屹立于世界之东方得基石。“对今天中国人得价值观、生活方式与中国得发展道路，具有深刻得影响”。因此,弘扬与传承优秀传统文化则就是我们育人之师所肩负得重任。
1、能够增强学生得家乡自豪感。这些丰厚得地方文化资源为学生开展丰富多彩得语文实践活动提供了有利条件,增强学生得自豪感.
2、能够陶冶学生得情操。语文教学中遇到古诗及古代名人时，要及时进行古文化知识得讲解，用浅显易懂得方法教学生了解传统文化。
3、能够塑造学生得性格。我国古代道德高尚得人物及事迹，对于学生得性格塑造,有得天独厚得优势.