3、信息筛选题 看清题目要求，一字一句地琢 磨。排出一两句不相符的，排除部 分选项。照应上下文，一般作者评 论性的话不能作为选项，别人赞誉 的话可以考虑。
4、内容归纳题 找出文段中与选项解释相对应的语句， 一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。 总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一 小点，主要是顺序的颠倒、无中生有、张冠 李戴等。此类题设错误选项时，有一个典型 的做法，就把两件事混在一起，或把属两件 事的内容说成是另一件事的内容。
星期五
1、要点归纳概括题 认真分析题干，不漏点。找出相对 应内容，或概括或归纳。表述不能有语病。
1、词句理解题 出词句解释相对应的内容， 用答案代替原词句，使上下文保 持一致。
鉴赏评价题 找到相对应的语句体会，要有身临其境的感觉。 文学作品的鉴赏的表述是：运用了什么语言技法，表达了什么 内容，起什么作用。 技法包括： 表达方式：叙述（顺序、倒叙、插叙）；描写（人物描写、事件描写、 环境描写、景物描写）；抒情（直接抒情、间接抒情）；议论；说明。 表现手法：铺垫、烘托、衬托、对比、象征、人称，虚实结合、欲扬先 抑(欲抑先扬)、卒章显志、联想、想象等。 布局谋篇：线索、顺序、过渡、照应、详略。 修辞手法：比喻、夸张、拟人、对偶、排比、反复、反问、设问。 思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、欢乐、闲适、仰慕、 激愤、坚守节操。忧国忧民。 ⑥语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作 铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推 动情节发展 ⑦、语句在表情达意方面的作用： 渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突 出主题（深化中心
语句扩展题 情景式扩展：抓住主题词， 突出重点，有景有情，生动形象。 事理式扩展：围绕中心，分析论述 ，正反多角度分析论证。
句仿式写题 看清列出题干要求，分析仿写句，琢磨句式特点、修辞 手法及表现手法，注意材料中的思想内容，搜索仿写材料，展开 联想和想象，按要求仿写，仿写句子与例句一一对应，尽可能使 句子写得新颖，有深意。 从近几年高考命题来看，所考查的题型主要可归纳为以下几种： （1）嵌入式。要求仿写的内容镶嵌在语段当中，既有上文的语 境，又有下文的语境。 （2）续写式。要求仿写的句子是在给定了上文语境的基础上， 承接上文语句的续写，在内容上具有连贯性。 （3）话题式。除给定例句外，还给定几个话题。 （4）限定式。给定例句，并附加其他限定，譬如以××为开头 等。 （5）自由式。给定例句，在选材和立意上充分自由。 （6）对联式。给定上联或下联，要求写出下联或上联。
翻译题（10分） 1、粗知全文大意，把握文意的倾向性。 2、详知译句上下文的含义。 3、逐字对应翻译，做好换、留、删、补、 调、意。抓住句子中关键字词翻译：要与上 下文对应，这些字词是得分点。由现代词、 成语推导词语在文中的含义。注意词类活用、 倒装、通假、偏义复词（得分点）。复杂句 子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间 关系。意译词语根据上下文推导，不拘泥于 原文结构，由实到虚，组合成句子，前后通 顺。
病句修改题 按“病症七点”明方向；按 “病句六类”辨错处；“删、调、 换”法改正句。
实验题 短信 对联 广告词 串词 祝 辞 解说漫画 各种应用文等（掌握各 种应用文的基本格式。）
句式变换题 看清题干要求，变短要先提 出主干，修饰语按顺序变为分句； 变长要确定陈述对象，将短句按顺 序变为修饰语。先写出几个句子， 后选出符合要求不出语病的句子作 答。
播下一粒种子
——高三语文知识树
舒永亮作品
星期一
1、语音题 注意常见多音字、形似字的读音。侧重两个方面： 一是容易读错的字，包括行近而音不同的字和声旁已 不代表读音的形声字，如“狙击”中的“狙”，不能 读声旁，而应读“ ju” ； 二是多音多义字，音随义移，如“气喘吁吁”的“吁” 读“ xu”，“呼吁”中的“吁”读 “yu”。
5、推断想象题
找出推断的根据。注意叙述 角度和表达方式的转换。分辨可能 与必然、必然与或然、未然与已然、 全称与特称。推断不夸大，不缩小， 不无中生有。特别注意修饰作用， 限定作用的副词。
6、筛选并整合文中的信息 探讨社 会、作者与文本的相互关系。（近 两年的题型 5分） ★（在读原文时，可在表修饰、判 断、指代、限制等的形容词、副词、 代词、数量词下作记号）
6、成语熟语 高考熟语命题，往往从六个方面设置错误点： 第一，曲解词义，要注意不能望文生义； 第二，误用褒贬，要体会成语的感情色彩； 第三，用错对象，要注意成语使用范围； 第四，自相矛盾； 第五，搭配不当； 第六，用词重复，如：众多莘莘学子。
7、标点符号题
重点考查引号、冒号、句号的综合运用顿号问号括号顿号、逗 号、分号、句号的综合运用书名号。 ★ 标点符号使用的常见误区： （1）非疑问句用问号。（2）倒装句中问号前置（3）分句之间用 顿号。（4）联合词组不同层次之间用顿号。（5）连词前面用顿号。 （6）概数用顿号。（7）集合词语用顿号。如“公安干、警”“中、 小学生”“大、专院校”“指、战员”“司、乘员”等。（8）句 中没有逗号直接用分号。（9）句中已用句号再用分号。（10）冒 号后面揭示范围不清。（11）同一句中用两个冒号。（12）“某某 说”后标点不明。（13）引语中点号误置。（14）不该用书名号用 了书名号。（15）标点与功能相同的文字一起用。如：“„„”与 “等等”。（16）句内括号和句外的区别及位置。（17）连续问与 选择问混淆。
5、病句解析题 病句类型6类： 语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、句式杂糅、 表意不明、不和逻辑。 ★“标志性病症七点” ： 1、含有并列短语的句子 2、含有介宾短语的句子 3、含有否定词、反问语气的句子 4、含有两面判断的句子 5、遇到复句 6、含有数量词的句子 7、含有“是”字的句子，注意陈述时主客颠倒 。 （具体内容复习《3年2模》有关章节并认真做练习）
6、古今异义词 古代多单音节词，所以看到类似 于现代汉语双音节的词，古义尽可 能分开理解。要具体、形象。分开 解释的含义放在具体的评议环境中。 与上下文保持一致，四个选项比较、 权衡，增强准确性。
星期四
1、文言文断句（3分） 1）找名词（代词），定句读。 2）看虚词，定句读。 3）根据语序、句式断句。 4）根据对话引文断句（如“曰”“云”）。 5）对称、对偶、排比断句法。 6）找顶真，定句读。 7）察反复，定句读。
4、语言简明、连贯、得体题 先从语句形式方面考虑，要求话题一致， 陈述对象一致，叙述角度一致，上下文句式保持 基本一致，与上下文思路保持连贯。还要注意语 言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑， 在时间上，事理上注意先后顺序。还要在上下语 句中找到相对应的信息。语言风格要前后一致。 （如是选择题，可用交叉限制排除法）
★（近年越来越注重考查常见常用但重庆人习惯上易 误读的字音。高考考查的难字僻字愈来愈少，这体现 了语文的工具性、应用性、生活性、社会性。）
2、字形题 重点在于辨别容易混淆的同音字和形近字。 解题方法： 如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字 来比较，或写出几个形似字来比较。通过分析形声 字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中 去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已 失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结 构来确定它是不是别字，还可以对整个词语的理解 来寻找不合语境的别字。★（注意：字音、字形的 综合考查）
3、实词、虚词理解题 同义词理解辨析，重点是分析理解不相同的语 素，如：其间/期间。可以通过组词来理解，也可以 找出反义词来理解，还可以分析形声字的形旁来理解。 语素都不相同的同义词，重点从用法方面考虑。对词 语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点 是使用场合上的搭配。★注意采用排除法，将最容易 辨析的词语先排除，逐渐减少选项。 虚词在语句中起着调节各种语法关系的作用， 在口语和书面语中使用频繁。在高考中作虚词题目， 主要是凭语感，可以造一些结构相似的句子来分析它 的正误，其次是理性分析。
3、要点归纳题：
找出文中相对应的语句，抓 住文中议论的句子。转述内容与原 文内容逐一相对，概念不能随意扩 大或缩小，因果前后关系不能颠倒。 注意选项之间的比较，如果选项中 有内容矛盾的选项，必有一错。
4、信息筛选题： 找出选项相对应的内容区域， 依次筛选。原文内容与选项保持一 致，选项与提干要能构成因果关系。 略过无关紧要的信息，如举例、描 写等，抓住本质特征。
3、古诗词鉴赏题（8分）
内容有（按题材分）：山水诗、田园诗、边塞诗、情思诗、 友谊诗、讽喻诗、风物诗、闲话诗、闺怨诗、咏史诗等。 表达方式有：叙述、描写、抒情、议论（说明） 修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、 设问、引用、对比、对偶等。 表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、虚实、 正面侧面、借景抒情、寓情于景、直抒胸臆、托物言志等。 语言特点有：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、 自然、清新、优美、质朴等。 意象有：作品中具体的人、物、景等。 思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、 恬适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。 作用有：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味 深长、耐人寻味、言近旨远等。 格式有： 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法、） 技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了） （某某）思想感情，起到了（某某）作用。 题型：复习“古诗词鉴赏策略的十一种方法”（熟记于胸）
星期二
1、词语概念理解题
辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文 体会，要死抠字眼。对词语的解说要抓住本质。 将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是 否、恰当。寻求称代词与被称代内容的联系，将 称代的内容代入原文理解。联系全文的倾向性， 检查该理解是否与全文保持一致。
2、句子理解题：
理清复杂句子的结构关系，适当作 些句子成分的分析。其次要对修饰成分认真 分析思考，这是选项比较的重点。找出文中 相对应的阐释，与选项逐字逐句对照、比较。 分析原因和结果的关系。分辨先后顺序。检 查该选项的解释与全文或全段的倾向性是否 一致。