小家。

因为爱教育，所以更爱学生。

作为一名班主任，我深知“育人”比“教书”更为重要，如何培养学生以一颗质朴的爱心去对待自己的学习、生活及他人，是我在学生心灵建设方面经常思考的一个问题。

要想培养学生的爱心，老师必须先把爱心献给每一个学生，发挥身教胜于言教的作用。

学生们在哪里，我的人和心就跟在哪里，我始终用一颗慈母心深爱着自己的每一个孩子。

春天是传染病的多发季节，我每个课间都记着进班检查教室的开窗通风情况；夏天教室里闷热，我会督促孩子们多喝水，并亲自买来水壶在教室里喷水降温防暑；秋雨绵绵季节，教室板报增设天气预报专栏，以提醒学生根据天气变化情况增减衣物，避免生病；冬天闹流感，我及时买来板蓝根、米醋为学生消毒预防；学生遇到学习困难，我利用业余时间及时帮其解决，为每一个孩子扫清学习障碍，不让一个孩子落伍。

在学生心中数学比较难学，但我的孩子们数学兴趣高涨，期中、期末数学成绩非常突出，优秀率在90%以上，没有一人不及格，真正实现了面向全体学生，使每一学生进步的愿望。

在教育工作上的全身心投入，已经使我成为一名“魂为学生所牵，梦为学生所绕”的教师。

真正是无时无刻不在惦记着学生，以致年事已高的父母常抱怨说：“你心中只有学校学生，哪有父母孩子，哪有咱这个家！”从未因家事请过一次假。

留下的是对老人、孩子的深深愧疚。

但我知道，自古都是忠孝难两全。

就这样，我每一天都在用自己的实际行动感染、影响、带动着身边的每一位师生，所以我与身边的老师们时时、事事
都在产生着一种爱教育、爱学校、爱学生的共鸣，也正是这种共鸣的力量，在推动着我校教育教学质量的快速提升，实现了连创新高，真正做到了“力为教育教学所使，情为师生员工所系，爱为师生员工所施”。

面对优异的教学成绩和学生的健康成长，领导家长师生的满意，我无怨无悔。

二、以情动人，用实际行动感染学生的情感。

因为学生在很大程度上都在模仿老师，在向老师学，所以老师的行为具有莫大的感召力和说服力，是对学生最直接，最生动，最形象的教育，所以学生的情感教育、感恩教育主要源于教师对学生教育的情感投入与影响。

为了拉近师生情感，我亲切地对学生称呼一声“孩子”，调皮的小个学生称呼“金豆子”。

我经常用学生的乳名、小名以及一些亲昵称呼喊他们，很少严肃地喊他们的学名，这样学生听起来倍感亲切，仿佛是在父母身边，“师生情”一下子上升到了“母子情”。

另外我还经常巧用学生姓名，写出让学生乐于接受的批语。

比如：我班的侯小明同学，乳名为明明，于是我根据他的名字写了这样一段评语：明明同学，多好听的名字，第一个“明”字，表示头脑聪“明”，第二个“明”字，表示前途光“明”。

两个“明”字连在一起，就是用聪“明”的头脑去掌握更多的知识，使自己的前途更光“明”。

可老师要提醒你的是：如果你再勤奋些，一定会更优秀的。

师生情感的沟通换来的是心灵的相通。

师生贴心，才能同心同德，班级才能和谐，才能产生亲其师信其道的效果。

除了称呼上的亲近、学习上的关注外，在生活上我对学生更是体贴入微。

记得02年刚接初
一三班时，班上有一个自理能力差的住宿生，在开学第一个月内，我每天去宿舍教他整理床铺、叠衣服，据他父母讲，之所以把孩子送到我们学校住宿，就是为了让老师帮助培养孩子的自理能力，因为孩子在家，奶奶照顾的“太到位”，上六年级了还追着喂饭、给孩子穿衣服、系鞋带儿等，根本没有自理能力，来到我校住宿需要老师费心长期一点一点的耐心帮助才行。

教师对学生充满情感，才会赏识、理解、宽容学生，才会寻找学生的闪光点，才会用鼓励代替批评，用热情代替冷漠，才会培养出身心健康、积极向上的学生。

在教育教学中，我以亲切感人的语言进行耐心引导、正面启发，恰到好处的点拨，从未有过斥责声。

比如：我刚接初三2班时，发现班里学生纪律散漫爱迟到，我坚持每天早晨中午进班查看，上课后仍有同学未到时，我就一直在楼道等候，学生来后见班主任一直在等候他们，顿感愧疚，我只加上一句：明天还让老师在这等你吗?学生急忙回答：老师，不会的。

只用了几次就彻底杜绝了迟到现象。

陈哲、胡旭辉等几个男同学是班里出名的调皮、贪玩、好动、坐不住的学生，经过多次耐心交谈指导，陈哲变成了班里出名的刻苦生，成绩直线上升；每次大考后，胡旭辉都悄悄把全班成绩单复印一份，分析自己和别人各科成绩的差距，定出赶超目标，他们的变化影响带动了全班同学，班内比学赶帮超的学习空气浓厚，成绩进步很快。

比如：范玉涧同学经过半学期的帮助由班内59名上升到15名，进而一跃成为年级第2名；孔令玉由班内30名上升到第5名，最后中考成绩取得全市第3名；经津由班内20名到第9名，又上升到年级第
一名，最后中考成绩取得全市第二名，使我再次看到学生在教师精心培育下体现出的巨大潜能。

三、以德为先，用言传身教温暖学生的心灵。

作为教育工作者，我清楚的认识到不仅要教好书，打造优异的教学成绩，更重要的是要育好人，培养身心健康品德优秀的人，真正做到塑造学生灵魂。

多年的班主任工作，我都是倾自己所有，爱生胜过子；始终坚持学生高于一切，学生的事就是自己的事。

我的学生崔小华，父母离异，跟着母亲生活。

家中的无助，一度使他心灰意冷，昏昏沉沉消磨时光。

他本是个聪明、机敏的孩子，我在心中呐喊，绝不能让孩子丧失生活的信心！所以我始终在学习、生活、经济等多方面关心帮助他，和他的母亲一起共同承担培育呵护孩子的责任，帮他缴书费、买文具、买衣物，遇到心情不好时及时和他谈心，帮他树立自律自强的信心。

05年小华以优异的中考成绩，进入了重点高中学习。

05年中考状元余晨曦同学刚上初二时，母亲得暴病突然去世，这突如其来的变故使得孩子悲痛欲绝。

当晨曦的父亲含泪把这个不幸的消息告诉我时，我悲痛之余，深深的感到作为班主任的我，必须承担起母亲的所有责任，加倍呵护、关爱好这个刚刚失去母亲的孩子。

孩子的衣食住行、身心健康、学习情况，我样样体贴入微。

当天气有变化时，我提醒晨曦增减衣服；当晨曦偏食时，我指导她如何搭配饮食，才能营养全面；当晨曦身体不舒服时，我陪她去医院看病输液；当晨曦学习遇到挫折时，我给她信心与勇气；当晨曦心情郁闷时，我倾听她的心声，并及时进行心理沟通疏导。

孩子的喜怒哀乐时刻都牵动着我的心。

孩子日记中的一句话
让我终生感动：“老师妈妈，我一定要拿出最优异的成绩来报答您，我一定能成为你的骄傲。

”更让我感动得是，我的孩子说到做到了，晨曦不仅是我的骄傲，更是我校、我区乃至我市的骄傲。

四、以艺立身，用精湛的业务素养引领教育教学工作。

多年来，我凭借自己突出的教学能力和优秀的专业技能，赢得了同事们的一致好评和家长学生的一致赞誉；凭借自己不断的勤奋学习、踏实工作、执着追求，使自己的工作和学习提高到了一个新的高度。

作为一名骨干教师，上的课必须是引领课，我时刻这样严格要求自己。

我的每一节课都有多位老师来听，都是校内公开课，同时也成了我和其他教师深入探讨交流课堂教学的好机会，成了我带领老师们一起研究高效课堂、进行校本教研的重要平台，起到很好的示范表率作用。

作为一名骨干教师、学科带头人，我积极为学校分忧，根据初中部年轻教师较多的实际情况，参与制定了《青年教师培养计划》，努力抓好“教师蓝青工程”，积极承担青年教师的培养任务，带出了一批优秀青年教师，大大促进了青年教师的业务发展。

我积极带领教师推进和深化课堂教学改革，实践研究确定了“五环一体”教学模式和“五步提升”学习法，促进了教育教学质量和学生综合素质的全面提高。

五、以志为链，不断谱写教育教学新篇章。

常言道：十年树木，百年树人。

这句话道出了教育工作者培养人工作的艰辛，需要顽强的意志，不懈的努力才会成功的道理。

我努力用自己的知识、智慧、情感和一生中最旺盛的精力和体力，为学校和学生默默奉献着。

我每天都是有计划有规律的高速运转着，做到“勤”字当头，“爱”在其中。

每天早上，我很早到校，检查、指导各班学生的早读情况；上午除了上好自己的数学课，还要听评课，帮助指导其他教师的课堂教学；中午休息时间我走进教室，了解学生午间安排，辅导学困生；课间，我观察了解师生的喜怒哀乐，心态情绪变化，进行及时沟通；下午进行教研或常规检查，晚上认真查看各班学生的晚自习情况，排查安全隐患，十点左右才能回家；回家后还要细化第二天的教案，每天晚上都要忙到深夜。

对工作的投入和八小时以外的付出，都缘于我对自己钟爱事业的痴迷和执着。

汗水和成功携手共进，付出与收获相伴同行。

教育教学生涯是辛勤的耕耘、是无私的奉献，为我校教育教学质量的提升付出了艰辛的劳动，洒下了滴滴汗水。

我无怨无悔地扎根在这片沃土上，始终以高度的责任感和忘我的工作热情感染着身边的每一位同志，我正努力在这片热土上谱写更加辉煌的篇章，为我校做出更大的贡献。