《我多想去看看》教学设计【教学目标】１、认识１３个生字，会写“广、生、足、走”四个字，认识２个偏旁“心、方”。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。

【教学重难点】识字、写字、练习朗读。

读好诗中的长句子。

【教学准备】北京的风景图，课件，升旗仪式录象片。

【教学时间】两课时。

第一课时【教学目标】１、认读１３个生字，会写“广、升”。

２、初读诗歌，做到正确流利。

【教学过程】一、看图导入１、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。

２、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。

”“我真想去看看。

”３、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。

出示课题：我多想去看看。

（个人读—全班读）二、初读诗歌１、出示多媒体课件。

（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）２、刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？３、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。

等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。

４、朗读比赛。

（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男女同学分角色读；全班读）三、识字１、认读词语⑴这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最，读得最快，记得最牢。

⑵在课件中结合景物出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式⑶自由练读词语。

⑷比一比。

小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好；同学来挑战，谁最棒；教师随机抽读词语；全班齐读。

２、认读生字⑴刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。

（课件出示生字）⑵用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。

⑶四人小组互相读一读，听一听，评一评。

⑷教师抽查卡片。

（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读）⑸听音找卡片。

⑹全班齐读生字卡片。

⑺猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安）⑻小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（讨论交流）相机学习方字旁、心字底。

（范写、书空）四、说话训练１、出示课件图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。

”２、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。

３、说话练习：⑴我国的首都是（）。

⑵我国的国旗是（）。

五、读诗歌１、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。

２、全班与老师分角色朗读。

六、写字“广、升”３、观察两个字“广、升”在田字格中的位置，特别注意：⑴第一笔所在的位置；⑵撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。

４、教师范写，学生书空、描红。

第二课时【教学目标】复习生字词，会写“足、走。

有感情地朗读课文，背诵课文。

培养学生热爱北京、热爱祖国的思想。

【教学过程】一、复习导入１、抽读生字卡片。

２、复习词语。

⑴读词语：告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门比一比、足球。

⑵找找它们的家：出示zou su sheng bei，给这些拼音找出相对应的字。

３、转盘游戏：这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。

二、出示转盘，开火车三、朗读、背诵诗歌１、观看升旗录象。

２、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话？３、指导有感情地朗读诗歌。

（个人读──师生评议──教师范读──自由读──全班读）４、诗歌背诵（练习背诵──指名背诵──小组背诵──分角色背诵──全班齐背）四、扩展练习出示北京的风景图片、当地的风景图片。

说话训练：我多想（）。

五、写字１、观察两个字“足、走‘在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。

２、比较字形，识记汉字。

３、指导书写。

（教师范写──学生描红）【板书】１１、我多想去看看天安门一座遥远的北京城升旗仪式壮观《雨点儿》教学设计学习目标：1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

2、初步了解雨点儿的作用。

3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。

4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。

教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

初步了解雨点儿的作用。

教学过程：一、谈话导入。

1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！指名读、齐读课题。

二、学习第一自然段。

1．小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。

.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。

请你读一读这一句话。

2．这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。

3．请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？4．理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。

③飘落：慢慢轻轻地落下来。

5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

自由练习，指名读。

三、学习第2、3、4、5自然段。

（1）学习2、3、4自然段1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子）2、交流：你听到了些什么呀？3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

朗读训练：①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作）②小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。

我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。

④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。

（2）学习第6自然段1、有花有草的地方小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？有花有草的地方在哪里呢？小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么？是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

”让我们一起读读这个句子吧。

朗读指导2、没有花没有草的地方大雨点儿到哪里去了？哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，(出示课件)你们看到了什么?指名说。

3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？4、课间操：歌曲《小雨沙沙》四、巩固生字。

现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。

1、卡片认读。

2、生字板3、雨点回云妈妈怀抱。

五、指导书写。

1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。

了解生字的笔顺。

2、指名书空。

3、教师范写。

4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势教学过程：一、设疑揭题这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。

通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？预设：为什么叫他们雨点儿呀？雨点儿有什么作用呢？他们去干吗了啊？为什么他们去的地方不一样啊？这是些怎么样的雨点儿啊？整理问题：这是怎么样的雨点儿？雨点儿有什么作用？为什么他们去的地方不一样？二、理解课文，感悟课文小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。

（一）自由读课文，说说读懂了什么？根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。

（二）深入理解，学习课文［出示］：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？１、理解数不清，如学生说我知道雨点很多？师问你是怎么知道的？谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗？（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。

２、理解飘落Ａ你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等）Ｂ看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、轻、柔的感受。

读读飘落。

再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。

Ｃ知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，（看课件）再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。

课中操：课件出示小雨沙沙。

这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗？跟课件边唱边做动作。

这首歌告诉我们了雨点的什么啊？（作用）那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？请小朋友在课文中找一找。

［出示］不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。

没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

Ａ自由地读一读。

说说你读懂了什么。

这段话有几句？Ｂ选择喜欢的句子，读一读。

Ｃ指名读，体会更、不久、等词的意思。

Ｄ让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。

引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。

机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊？演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿？他们能换吗？你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢？（引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。

感受关心、友爱的情感）（三）拓展你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？”可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么？先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小朋友交流。

《平平搭积木》教学设计教学要求：1 认识11个生字。

会写“业、本、平、书”4个字。

认识1个偏旁。

2 正确、流利的朗读课文。

3 理解课文内容，懂得从小就要关心别人。

教学重点：认字和朗读课文。

教学难点：懂得课文包含的道理。

教具准备：投影、生字卡片教学时间：两课时第一课时一揭示课题。

1 板书课题。

（让学生认真观察“平、搭”的写法。

）2 齐读课题。

看了课题，你想知道什么？（平平用积木搭什么？他为什么搭积木？）二初读课文。

1 带着问题自由读课文。

2 标出有几小节。

3 指名分小节朗读。

第二小节、第四小节要读出问的语气。

三理解内容。

1 解决问题。

（1）平平用积木搭什么？（2）平平为什么搭积木？2 你还有什么问题？3 读了课文，你想到了什么呢？（不但要想着自己，还要想着别人。

）4 感情朗读课文。

四学习生字。

1 投影出示生字。

自由读。

（呢、啊读轻声）。

指名读。

齐读。

2 小黑板出示生字，不带拼音。

自由读，说说自己记住了哪个字。

3小组合作学习生字。

（1）给伙伴说说记住了哪个字。

你们都感到最难的，一会儿提出来。

（2）全班交流。

（小组汇报）（3）去偏旁：平加法：搭间这些都住呢啊没很选字组词造句。

（指名说）指导学生用“呢啊”说话。

“呢”：一般用在句尾。

表示疑问的语气。

如：你怎么不读书呢？“啊”：一般用在句尾。

表示赞叹的语气。

如：这的景色真美啊！练习。

连一连。

（部首和熟字组成新字。

）小组竞赛。

五齐读课文。

第二课时一齐读课文。