第一单元国威国魂教学分析：本单元的主题是国威国魂，课本中的音乐作品有《中国进行曲》、《今天是你的生日》、《红旗飘飘》、《祖国颂》、《芬兰颂》和《威风锣鼓》。

其中《芬兰颂》是外国作品，具有不同情绪和风格，却体现出相同的主题。

国威国魂从什么方面来体现？怎样体现？我认为可以从与音乐有关的国旗、军队、国家的重大历史事件等来体现。

教学思路：本单元涉及到中外作品，所以我的教学思路有两条线是：第一条线从中国的不同音乐作品中去感受相同的爱国之情；第二条线从对比欣赏《祖国颂》和《芬兰颂》去感受不同民族精神和爱国之情。

（还可以加入其他国家的音乐作品进一步了解其他民族的历史、多元文化，体现出教材赋予教学的空间。

）教学课时：两课时（两条线各为一课时）第一课时：中国进行曲教学目标：1、有感情地准确演唱《中国进行曲》，从中感受中国向着新世纪勇往直前的豪迈之情；2、通过欣赏《红旗飘飘》、《祝福祖国》、《威风锣鼓》，引导学生从不同的音乐表现形式中感受相同的爱国之情；3、能够演唱歌曲《红旗飘飘》、《祝福祖国》中的主题片段，尝试用隆隆的鼓声表现令人振奋和鼓舞的气氛，体会表演、合作的快乐；4、简单了解有关红旗的相关常识。

教学内容：演唱《中国进行曲》，欣赏《红旗飘飘》、《祝福祖国》、《威风锣鼓》。

教学重点：富有表情地准确演唱《中国进行曲》教学难点：《中国进行曲》的演唱与分析、击鼓练习。

教学过程：一、导入伴着熟悉的《中國人民解放軍軍歌》（2分39秒）的歌声中走进音乐教室，上课礼仪！（6）师：刚才我们听到的歌曲叫什么？属于什么体裁？（进行曲？摇篮曲？抒情歌曲？）生：师生问与答。

师：：《中国人民解放军进行曲》原名〈八路军进行曲〉，后定为中国人民解放军军歌。

生：启发学生说说进行曲的特点。

（设计意图：用进行曲体裁导入，直接进入《中国进行曲》的学习）二、新歌演唱《中国进行曲》（8）1、介绍歌曲，聆听歌曲，感受情绪及表现形式。

师：今天，我们来学习一首由韩伟、贺东久等作词，孟卫东作曲的歌曲——《中国进行曲》(2 分14秒)，请同学们听录音。

思考：歌曲的情绪怎样？它在表现形式上与《中国人民解放军进行曲》有何不同？启发学生：气势磅礴、斗志昂扬；在表现形式上《中国人民解放军进行曲》是伴奏形式的器乐曲？；而《中国进行曲》是演唱形式的声乐作品。

（师向学生说明：《中国人民解放军进行曲》和《中国进行曲》在表现形式上不是固定的，前者也可以作为演唱形式的，后者也可以作为伴奏形式，区分以上表现形式就我们听到的实际音响为准）师生问与答。

2、演唱乐谱。

（10）3、聆听歌曲并思考：歌曲在什么地方体现了进行曲的特点？师启发：在节奏、节拍、调式、歌曲的结构及伴奏方面？节奏节拍调式结构伴奏《中国进行曲》4、分析作品的音乐表现手段并总结。

A、节奏有何特点？表现什么音乐形象？(a)附点节奏，表现出行进步般的音乐形象，给乐曲以动力，给人一种激昂向上的情绪。

（附点节奏，其它附点让学生找出并演唱。

）（去掉附点唱唱）迎着新世纪初升的太阳拥抱东方那绚丽的曙光( b)四分休止符，表现有力的音乐形象，给人以干净利落之感。

5－ 3 0 | 6 5 2－|2－ |（四分休止准确、要干净利落，做到声断气不断）中国向前方5－ 3 －| 6 5 2－|2－ |（试试把四分休止0唱成3－的感觉）中国向前方B、节拍：4/4拍的强弱规律是什么样的？生：强弱次强弱教师在PPT上出示4/4拍的指挥图示，让学生跟着划拍感受其强弱规律。

也为后面的指挥演唱做铺垫。

C、调式：歌曲采用的是什么调式？你是怎样感受到的？师一边弹奏或演唱启发：（1）结束音 do；（2）开始的大调主和弦 do、mi、sol以分解形式造成昂扬向上的气势。

师在钢琴上弹出do、mi、sol和la、do、mi的音响，让学生感受一个明亮，一个暗淡的感觉，举例大调歌曲《国歌》、小调歌曲《小草》让学生进一步感受大调明亮，坚定，小调柔和，暗淡的特点。

D、聆听歌曲，感受结构特点：带有主副歌的单二段结构；主歌部分：1－17小节；副歌部分18－25小节。

E、聆听歌曲，注意伴奏有何特点？启发学生：歌曲伴奏中始终有一种乐器没有间断过，你注意到了吗？它给我们什么样的感觉呢？（小军鼓，以催人奋进的节奏激励人勇往直前。

）F、总结：以上附点节奏、休止符、4/4拍、大调式、简短的结构以及伴奏中特有的小军鼓赋予了《中国进行曲》斗志昂扬、阔步前进的音乐形象，表达了亿万人民对祖国的无限热爱和振兴中华的壮志豪情。

（3）在分析、理解的基础上演唱全曲乐谱。

（第二遍）（4）填词演唱全曲。

（第三遍）师：演唱歌词时，为了要表达清楚歌曲的内容，需要注意哪些？生：咬字清楚，有力……3、情景激发。

师：欣赏祖国50周年庆典的阅兵仪式视频（2分40秒）。

生：观看视频（让学生感受人民军队豪迈雄壮的军威，纪律严明，战士们具有钢铁一般坚毅的性格和一往无前的战斗风格。

）师：引导和激发学生说出：演唱的姿势，精神面貌，有力的、勇往直前的……师：让我们有感情地演唱歌曲《中国进行曲》（师钢琴伴奏F调或E调）（可以请一位学生来指挥，教师伴奏，学生有感情地演唱全曲）师：评价。

三、欣赏《红旗飘飘》1、欣赏歌曲，提出问题。

师：欣赏歌曲《红旗飘飘》（播放《红旗飘飘》4分03秒），并思考：这首歌曲与《中国进行曲》在演唱风格、情绪、题材、速度、力度方面有何不同？生：欣赏、思考、交流、回答问题。

师：歌中唱道：“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，为你欢呼，为你祝福，你的名字比我生命更重要。

”为什么五星红旗比我的生命更重要？生：畅谈对五星红旗的理解师：同学们对五星红旗有很多的理解。

现在我们来做一个知识竞答。

2、有关国旗知识的竞答。

（1）五星红旗旗面的红色象征着什么？生：（革命）（2）五星红旗上的五颗五角星象征着什么？生：（象征中国共产党领导下的革命人民大团结）（3）五角星用黄色代表着什么？生：（黄色代表中国人是黄色人种。

灿烂辉煌，一片光明。

）（4）新中国第一面五星红旗由谁升起的？生：1949年10月1日，中华人民共和国政府成立，毛泽东在北京天安门广场升起中国第一面五星红旗，标志着五星红旗成为新中国国旗。

3、演唱《红旗飘飘》片段五星红旗是中华民族的象征和标志，我们每一位中华儿女有责任来维护她的尊严，每当我们听到国歌声，看到五星红旗冉冉升旗的时候，在我们的心中无不激荡着对五星红旗的无限敬仰之情，让我们再一次跟随音乐演唱《红旗飘飘》。

唱到“五星红旗，你是我的骄傲处”，请大家用最饱满的歌声来表达对红旗的一片深情。

四、欣赏《威风锣鼓》，在表演中体会合作的快乐。

1、欣赏《威风锣鼓》师：我们伟大的祖国已经走过了5000年的历史，在悠久的历史长河中，我们曾赢得令世界敬仰的繁荣，也曾遭受屈辱和苦难。

但我们有能力去开拓美好的未来，我们阔步前进，心头轰鸣催征的战鼓…（播放《威风锣鼓》2分08秒）问：你们听到了什么？感受到了什么？生：学生讨论师：是的，这是“咚咚”的鼓声，他来自黄河岸边的《威风锣鼓》，中华民族的文化渊源于这里，鼓声象征着华夏炎黄子孙勇往直前的士气，令人鼓舞、令人振作。

2、活动（1）先由学生即兴1－2次；（2）教师设计的节奏（由于我校条件有限，我让一部分同学敲击桌面、一部分同学拍手来代替敲鼓的咚咚声。

）部分1：部分2:师：评价五、在《祝福祖国》的歌声中结束（播放2001年7月13日北京申奥的历史画面（3分17秒）师：2008年8月8日是北京举办第29届奥运会的日子，衷心地祝福奥运会能圆满、成功，祝福我们的祖国更加和谐、繁荣、富强、……（播放《祝福祖国》MTV5分08秒）请同学们跟着录音演唱歌曲《祝福祖国》歌词：1、都说你的花朵真红火，都说你的果实真丰硕，都说你的土地真肥沃，都说你的道路真宽阔。

祖国我的祖国，祝福你我的祖国。

我把壮丽的青春献给你，愿你永远年轻！永远快乐！2、都说你的信念不会变，都说你的旗帜不褪色，都说你的苦乐不曾忘，都说你的歌声永不落祖国我的祖国，祝福你我的祖国。

我把满腔赤诚献给你，愿你永远坚强！永远蓬勃！祖国我的祖国，祝福你我的祖国。

我把满腔赤诚献给你！愿你永远坚强！永远蓬勃！生：跟着音乐一起演唱歌曲《祝福祖国》七、小结。

教师小结：今天我们演唱和欣赏到了不同歌颂祖国，歌颂红旗的音乐作品，从中我们了解到国旗及其《国旗法》的相关知识。

让我们在音乐的感染下去传承博大的祖国之爱。

八、教学反馈。

其它教师的建议：第二课时：今天是你的生日一.教学目标：. 欣赏《祖国颂》、《祝福祖国》、《今天是你的生日，中国》、《祖国歌》，体验出每一首歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式；掌握不同的声乐演唱形式和演唱风格；体会不同的节拍、节奏与歌曲音乐的关系；认识旋律线；了解民间曲调和前辈的歌，感受歌曲的旋律特点，分析歌曲的结构特征，体验歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式；掌握不同的声乐演唱形式和演唱风格。

二、教学重点：辨别不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的风格、音乐效果。

三．教学难点：分析不同歌曲的风格。

四、教学过程1.歌曲复习《中国进行曲》热爱祖国是我们每一个人的共同心声，这一课，我们还将欣赏到不同的歌颂祖国的歌曲，他们从不同的角度，用不同的方法表达了热爱祖国的感情。

2.、歌曲欣赏《祖国颂》。

简介绍作曲家刘炽、词作曲家乔羽。

提问：（1）在这首歌曲中我们体会什么样的音乐形象？他们是如何表现的？启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。

（歌颂的、辉煌灿烂的、欢跃的、抒情的、热烈的、流畅的、气势宏伟的等等。

感知歌曲割断不同的力度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其音乐表情的关系。

）（2）在这首歌曲中我们听到了什么演唱形式？在这首歌曲中我们听到了几个段落？个表现什么？启发学生感知音乐结构，说出歌曲的音乐段落；简单表述各不同段落音乐的对比与变化（包括节拍、速度、力度、调式、旋律线、音色等）。

第一段：四句，南高、女高、男声、女声领唱接合唱，表现朝阳普照大地的灿烂。

第二段：合唱“啊”为背景，男声朗诵，表现祖国江山美如画和人民的豪迈。

第三段：合唱，表现祖国大地一片欣欣向荣的景象。

第四段：分为三段词。

第1、2、3、段词分别为女高音领唱接合唱；男、女高音领唱接合唱，以抒情性和叙述性表现对祖国建设所取得的成就的歌颂和赞美。

第五、六段：合唱，表现了对祖国的热烈的赞颂和祖国的光辉前景。

再次欣赏《祖国颂》，同时要求学生画出旋律线，并思考上述问题。

2、欣赏《祝福祖国》和《今天是你的生日，中国》。

提问：（1）这两首歌曲在音乐形象上与《祖国颂》有什么不同？启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。

（《祝福祖国》抒情的、叙述性的、歌唱性；《今天是你的生日，中国》欢快的、热情的、充满想象的。

感知并简述每一首歌曲及其各不同段落音乐的对比与变化；不同段落的不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。