发式教学的思 想课堂中多提 问多设疑的特
形势
• 组织形势多样，
有传统的讲授， 还有学生对音 乐的创编以及
可评价
• 教学目标设计
可评价，用区 别、体验等替 代原来的知道、
体验
• 整个教学中强
调让孩子体验 式学习，让孩 子感受音乐的
点
律动的创编
掌握。按照设
计完成教学目 标
美，培养他爱
学乐学，自助 学习的良好习 惯。
五、归纳总结 课外延伸
在音乐课中不光要培养孩子欣赏音
乐的美，更重的是培养学生的音乐素养， 让学生的学习兴趣往课外拓展延伸，培
养他们探究新知识的欲望。
简单的向学生介绍作曲家圣桑以及 他的作品《动物狂欢节》，课后让他们 寻找与小动物有关的音乐及歌曲，将课 堂的知识向外延伸。
教学反思
特点
• 充分体现了启
教学重点难点
唱准音高，并根据歌 曲节奏设计律动。
听辨音乐所描述的动物
形象，并进行创作表演。
教学方法
多媒体辅 助 音乐感知 实践 情景教学
音乐情感 实践
学习方法
聆听体验认识的学习法
合作探究学习法
教学过程
• 创设情景 • 激趣导入
二
• 聆听欣赏 • 关注音乐
• 体验音乐 • 学唱歌曲
四
• 表现歌曲 • 合作研究
课题名称：可爱的动物
主讲人：程玉果
教材分析：基本内容
《可爱的动物》，分为欣赏和演唱，计划用三个课 时完成。 欣赏的内容是法国作曲家圣桑的《动物狂欢节》中 的《大象》和《袋鼠》。 学唱两首非常富有情趣的儿童歌曲，有歌谣风格的 《动物说话》和云南民歌《保护小羊》。

大象
袋鼠
动物说话
保护小羊
教材分析：与前后课程的关系
• 归纳总结 • 课外延伸
一
三
五
教学过程：创设情景 激趣导入
听音乐，并出示大象和袋鼠相对比的图片，根据音乐让 学生判断，你觉得这段音乐描写的是哪种动物？
你认识的这个小动物正在干什么呢？作为新课的导入，
既可以激发学生学习的兴趣，引导学生展开想象，如何用动 作来表现你听到的这个小动物，通过听想结合初步理解音乐，
本课内容在前后课程中音乐对声音的模拟， 并通过音乐做了律动的练习，为第六课做了很好的 铺垫。 第七课学习一首阿塞拜疆的民歌《我的小鸡》是对 本课的延续。

教材分析：与其他版本教材中课程的关系
与人教版对比：故事性、感染力、文化传承
欣赏部分 • 《快乐的小熊猫》是 人音版第五课的教学 内容。《三只小猪》 相对于《动物狂欢节》 中的选段更突出了故 事性，而《大象》 《袋鼠》更突出了音 乐本身表现和感染力。

本阶段学生的认知特点

本阶段学生活泼好动，自制力差，注意力保持时间短，
好奇多问，对一切新事物都感兴趣。好胜心强，喜欢竞 赛。
教学目标

知识与技能

通过教师领唱学生跟唱，培养学生能用正确的声音和方法演唱， 通过形象的图片、视频的引导，培养学生听辨音乐形象和即兴表演的能力。 通过律动的表演，体验歌曲的节奏，区别音的长短
学唱部分 • 《我有一只小羊羔》 是一首美国民歌，朗 朗上口。《保护小羊》 是我国云南傈僳族的 一首民歌，更注重了 民族音乐的文化传承。
学生情况分析

学生已掌握的知识技能

在本课之前学生已经区别了音有强弱。本课结合学生的 生活经验和已有认知，通过对不同事物，在某一声音属 性上特点的比较以及音乐层面的体验，感受和理解音的 长短。

过程与方法
通过欣赏《大象》《袋鼠》，听唱《动物说话》《保护小羊》

感受音乐所描绘的动物形象， 体验轻松愉快的音乐情绪，
运用音乐律动来模仿表演音乐中所体现的动物

情感与态度

引导学生在创编实践的过程当中，能够和同学们合作，解决问题。 让学生在描述和模仿中体会到动物的可爱，知道动物也是人类的朋友。
并对学生的个性的想象以及对有创造性的回答给予肯定。
三、体验音乐 学唱歌曲
动物说话
四、表现歌曲 合作研究
如何根据歌曲中不同的动物编排律 动呢？分小组讨论编排自己小组所设定
动物的律动。以各小组为单位表演歌曲
律动，通过表演展示，让学生体验成功 快乐，并学会互相评价。 在反复的歌曲演唱和律动练习时， 加深了孩子们对歌曲的认识，也为演绎 这首歌曲做了更好的铺垫，解决了本课 的重点难点，同时也让学生学会了自评、 互评、创编，也在创编中体验到了学习 的快乐。