复式条形统计图（2）
市实验一小陈思思
煌固中心小学陈道元
【教学内容】
教材第95~96页例3横向复式条形统计图及“做一做”绘制横向条形统计图和第98~99页练习二十三的第2、4题。
【师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈
◆落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》
◆教学目标】
1.能看懂横向复式条形统计图所表示的数量关系，知道怎样制作横向复式条形统计图。
2.使学生领会到数学来源于生活，体验数学与生活的关系，培养学生将数学知识运用于生活的意识。
【重点难点】
1.能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息，进行简单的数据分析。
2.根据统计图提出数学问题和作出简单的判断与预测，并能绘制横向复式条形统计图。
【教学准备】
多媒体课件、统计图练习纸、彩色笔。
【情景导入】
1.复习：怎样绘制复式条形统计图？学生回顾交流。
2.导入：
我们学习了纵向复式条形统计图，那还有没有其他的画法?
学生讨论、猜测。
师：那我们这节课一起来探究横向复式条形统计图。
板书课题：横向复式条形统计图。
【新课讲授】
探究横向复式条形统计图
1.横向单式条形统计图
课件出示例3情景图。
师：这里的横轴和纵轴分别表示什么呢？
生：横轴表示人数，纵轴表示年份。
师：那应该画几个统计图？
生：两个。
师：好，那现在你们进行比赛，看哪个小组最快完成？学生分组合作绘制单式统计图。
师：绘制好了吗？你们来展示一下你们小组的成果吧。
生：展示。
师：小结：条形统计图的绘制方法：①画纵轴和横轴；②定刻度（每一格表示几个单位）；③写类别，画直条。
2.横向复式条形统计图
（1）讨论
上节课我们学习了纵向复式条形统计图，那能不能把两个横向的单式统计图合并在一起呢？学生讨论交流。
（2）实验
小组合作操作，然后小组派代表汇报。
师：大家想想，该如何绘制复式条形统计图？
和绘制纵向复式条形统计图是一样的。
小结：①画纵轴和横轴，写上横轴和纵轴的名称；②定刻度（每一格表示几个单位）；
③定图例；④写类别，画直条；⑤涂颜色；⑥标统计图的名称和绘制时间。
（3）分析
师：从这个复式条形统计图上，你可以知道什么？
生：哪年的城镇人口最多？哪年的乡村人口最多？
生：哪年的城镇与乡村总人口最多？
师：那分别多少呢？生回答。
师：你还得到了哪些信息？
生：这个地区这几年的城镇与乡村人数差距。
：这个地区城镇人口在逐年增加。
……
小结：复式条形统计图有两种，纵向和横向，制作步骤一样。
【课堂作业】
1.完成教材第97页“做一做”绘制横向复式条形统计。
学生独立完成后交流，说一说你是怎样画的？
2.完成教材第98页练习二十三第2题。
学生完成后交流：你从中获得了哪些信息？
【课堂小结】
通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑惑？小结：横向复式条形统计图的绘制方法：①画出两条互相垂直的射线；②在纵轴上分直条的位置，宽度和间隔；③在横轴上确定单位长度；④按照数据大小画出直条，并注明数量。
【课后作业】
1.教材第99页练习二十三的第4题。
2.完成练习册本课时的练习。
第4课时复式条形统计图（2）
复式条形统计图有两种，纵向复式条形统计图和横向复式条形统计图，制作步骤一样。
优点：清楚直观、便于比较。
根据这节课的内容及学生的认知特点，从学生已有的经验出发设置问题情境，打破原有知结构，促使学生重新思考，自主构建新的知识结构，从而达到新的平衡。
在此过程中，本课以题情境为主线，有意识的根据统计图数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受数学与生活的联系，在经历统计的过程中，进一步体会统计的现实意义。
在教学中，教师要创造性地使用教材，挖掘教材深层的内涵。
让学生在已有的知识经验基础上主动地去构建新的认知结构。
【素材积累】
1、成都，是一个微笑城市，宁静而美丽。
几年前的三星堆、金沙，是古蜀人智慧的结晶，难以忘怀的文明，静地诉说着古人们的智……刘备，孟昶等，多少为成都制造机会，创造美丽的人啊！武侯祠中诸葛亮摘悄悄的感叹成都的美……杜甫草堂，有多少千古名句，虽然简陋却给了杜甫一个温暖的港湾。
2、早上，晴空万里，云雾满天。
太阳公公把一切都搞得有一层薄薄的金黄色。
一群小鸟，摘老松树的枝头上欢蹦乱跳，叽叽喳喳地唱歌这些小淘气们一跳上去，那些晶莹的小露珠旧滴一声，跳到了地上，继续进行它们的行。
空气摘早上也是非常的清新，你深深地吸一口气，仿佛可以把自己所有的心烦事都忘得一干二净，这旧是我家乡的早晨。
【素材积累】
1、冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘摘这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
2、抬眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，万物清新，青翠欲滴，绿意径直流淌摘心里，空气中夹杂着潮湿之气和泥土草木的混合气味，扑面而来，清新而湿热的气流迅疾钻入人的身体里。
脚下，雨水冲刷过的痕迹跃然眼前，泥土地上，湿湿的，软软的。