“读读童谣和儿歌”教学设计教学目标：1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

(难点) 学情分析：1. 本课的童谣和儿歌是学生比较熟悉的，学生在儿时有过摇摇船的经历，对小刺猬也有所了解，这有利于学生了解课文内容。

2. 学生已经有大量朗读童谣和儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上儿歌短小精干，节奏明快，所以学习起来会比较轻松。

课前准备：1.两张图片、多媒体课件。

(教师)2.准备一本童谣或儿歌的书带到学校。

(学生) 教学过程：一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2.导学：现在让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的快乐！（课件出示课题）二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》。

1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的快乐呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。

（课件出示童谣题目）2.导学：师有表情的朗读童谣，学生认真听，想想你有什么问题要问？（课件出示童谣《摇摇船》）预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？…………（课件出示问题）3.导学：下面请同学们打开语文书翻到第16页，带着这些问题用自己喜欢的方式读读童谣，看谁解决的问题多？4.学生按要求自学童谣。

5.汇报交流。

(1)学生男女比赛读童谣。

(2)学生尝试回答前面提出的问题。

师设问：他摇出了什么好吃的？同学们快把它们圈出来吧！（课件出示）6.导学：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？请你用此刻的心情去读读童谣吧！。

7.指导同桌手牵手跟着老师边读童谣边摇船。

8．引导学生说说此时的感受。

(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。

1. 出示图片，引导观察，揭示课题。

（1）导入：同学们，今天我们这儿来了一位客人，想知道是谁吗？咦，什么声音？（我来啦！）（出示第一张图片）（2）让我们看看他是谁？我来介绍一下他叫“小刺猬”。

（3）请小朋友猜猜看他为什么叫“小刺猬”？他的头发像什么？你喜欢这样乱糟糟的头发吗？怎么办？（4）导学：小刺猬理完发后头发还乱吗？他变得怎么样了？下面我们一起来学习儿歌《小刺猬理发》（课件出示题目）2．理解儿歌内容（1）导学：学生欣赏儿歌《小刺猬理发》，老师设问？预设：谁给小刺猬理的发？小刺猬理完发后漂亮吗？（课件出示）（2）学生回答问题。

（3）导学：下面请同学们大声读儿歌，想想小刺猬是怎样理发的？（课件出示）（4）汇报交流。

1.学生尝试解答。

2.导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？理发时会发出什么声音？(学生自由说，引导学生边说边做动作。

)3.理完头发瞧一瞧，可以怎样瞧一瞧呀？（引导学生用不同的动作进行表现）4.小刺猬理完头发后还是“小刺猬”吗？变成了什么了？是个什么样的小娃娃？（出示第二张图片）5.理发真有趣，现在请看大屏幕，你们喜欢小刺猬吗？愿意跟他交朋友吗？（课件出示）6.学生有感情地齐读儿歌。

7.学到这儿我们休息一下，跟着老师一起来学做儿歌手语操。

（5）小结：小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！三.学会分享1.学生看课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？2.导学：是啊，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样交换自己的课外书，去分享阅读给我们带来的快乐！四、布置作业把自己喜欢的童谣或儿歌背给家人听。

《快乐读书吧》教学设计【教学内容】人教2011课标版部编教材一年级下册“快乐读书吧”【教材分析】本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。

内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。

【教学目标】1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

【教学重难点】对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。

【课前准备】1．多媒体课件。

2．录制“如何阅读一本书---儿歌篇”微课。

3．制作好书推荐卡。

4．学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。

【教学过程】一、聊聊读书，童谣游戏揭题1．小朋友们，平时喜欢看书么？看什么书？2. 你们看，这是小书虫，它呀也很爱读书，它的名字叫谣谣，来打个招呼吧，（贴板书：卡通谣谣）今天呀谣谣想和大家做游戏呢，一起来吧！3．有趣么？谁知道我们读的是？4．今天，我们一起来“读读童谣和儿歌”，板书课题。

25．齐读课题。

【设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，介绍小书虫“谣谣”这个卡通学习伙伴，与学生互动玩童谣游戏，拉近与文本距离，初步感受儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。

营造良好的读书氛围。

】二、读童谣儿歌,激发阅读兴趣(一)读《小刺猬理发》感受节奏、趣味。

1．听故事感知儿歌（1）谣谣带来了一个好朋友，大家看！原来是小刺猬。

（2）今天他要讲一个关于自己的故事。

想听么？（3）多有趣的小故事啊，它啊其实是一首小儿歌呢（“小刺猬理发”贴板书）一起读读题目吧。

2、读正确、流利（1）自由读。

这首儿歌就藏在语文书16页。

请同学们听好自读提示：自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通儿歌，遇到难读的地方多读几遍。

（2）指名读小朋友们读的那么认真，谁愿意读给大家听？3．读出儿歌节奏哎呦瞧瞧她会停顿，读的特别有节奏感！咱们像她那样试一试，可以拍手打节奏。

4.感受儿歌趣味（1）老师范读。

读真好听！老师还想读一读，仔细听。

（2）同学们发现老师读的和你们读的有什么不同？5．小结儿歌特点，跟着快板伴奏，带着感受读。

对了，你很会发现，读出节奏，如果再能读出趣味就更好了，听小书虫打起了节奏，让我们再来试一试吧。

(二)读《摇摇船》体会押韵1、听音乐想象童谣情境送走了小刺猬，我们听音乐放松一下。

请趴下闭上眼睛，边听边想象画面。

2、小朋友们，听着听着，你们的眼前仿佛看到了什么？3、自由读童谣感受节奏多温馨的画面，这画面就来自童谣《摇摇船》。

请同学们看屏幕读一读。

4、自由配乐小组练读。

同学们读的很投入，如果能配上音乐就更好了，你要配什么样的呢？紧张的？欢快的？还是温柔舒缓的呢？好音乐配好了，请你在小组里练读一下吧，一个读两个听，然后再轮换下一位读，开始吧。

5、哪位同学读给大家听？（引导要会停顿、有节奏感、正确流利。

）6、小书虫读体会押韵。

同学们都在认真的读呀读，小书虫也想表现一下了，请听：原文：摇摇摇，一摇摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，糖一包，果一包。

还有饼儿还有糕。

小书虫改读：摇摇摇，一摇摇到外婆桥，外婆叫我好宝贝，糖一包，果一袋。

还有饼儿还有饮料。

反馈交流：你有什么发现？读错了集体讨论：错了字，意思没变呀？那这样读行不行呢？生：原文很顺口、很整齐、有节奏、朗朗上口……7．揭示概念押韵原来儿歌中的每一句的最后一个字都有韵母ao,这就叫押韵。

儿歌和童谣一样，往往每行或隔行押韵，读起来（朗朗上口、）有节奏、特别有韵味。

8．指名鼓励多种形式读，体会韵味。

4让我们有滋有味的读一读吧。

谁来试一试？谁还可以读的更好？（生表演读、小组读，两人合作读、打节奏读……）9、随音乐唱童谣并律动读得真美，童谣还可以唱起来呢，一起来吧，有感觉了请你像她那样美美的动一动。

【设计意图：以两首儿歌为例，通过多种形式的读，分层次指导学生感受儿歌和童谣的三个特点：朗朗上口的节奏、趣味和押韵，从而激发学生对儿歌童谣的阅读兴趣。

在读书活动中老师关注对低年级学生的读书指导，巡视中调整学生坐姿和端书姿势，手势表扬个别好的孩子。

】三、展示童谣儿歌，感受阅读快乐1. 同学们，喜欢儿歌童谣么？为什么呢？生：有节奏、有趣、有韵味……2. 谁能把你生活中听到的一首童谣或儿歌背给大家听听。

3、从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！【设计意图：引导学生交流读这两首童谣和儿歌的感受，大胆表达感受读儿歌和童谣给自己带来的快乐。

在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，趁势推荐优秀的儿歌童谣书籍。

】四、推荐交流图书，展示收获乐于分享同学们学会了这么多儿歌，那你们知道今天学的这两首选自哪里么？原来选自这套书呢《百岁童谣》。

（一）小书虫推荐想不想看一看？今天小书虫谣谣把这套书带来和大家一起分享。

首先听它介绍如何阅读一本书吧。

1．播放微课《如何阅读一本书—儿歌篇》2.导读（1）根据《外婆桥》封面封底和书名猜书的内容。

5（2）哇猜对了，学以致用，真了不起！妈妈什么时候会唱摇篮曲啊？谁的妈妈唱过？悄悄的告诉大家，这些摇篮曲都在这本书中找得到。

3．浏览目录孩子们仔细看看你们最喜欢哪一本呢？就知道你们喜欢这一本，里面藏着许多？游戏，来我们翻开看这是目录。

赶快自己读一读吧！4．阅读说说对哪首童谣或儿歌产生了兴趣？一起翻到那一页，玩童谣游戏。

【设计意图：此环节分四个层次，其一播放微课教阅读一本书的方法；其二导读，欣赏封面封底、读读书的名字、猜书的内容，建立学生自我主动思考动机，了解书的内容概要与风格，建立读整本书的概念；其三浏览目录，了解书本体例；其四阅读，与文本直接对话。

使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待，进入学生交流书籍。

】（二）学生交流1.多有趣的童谣和儿歌，下面请你也拿出自己带来的书。

在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，喜欢的小朋友可以跟着一起读一读、背一背。

选一首儿歌，以小组为单位展示。

2．小组展示读同学们在小组里练读多认真啊，哪个小组来展示一下？【设计意图：本环节旨在为学生提供一个平时阅读展示平台，让学生充分展示自己阅读收获，体验阅读的成就】（三）分享图书1.小组内交换图书阅读或两人共读一本书。

太精彩了，你们书中的儿歌可真有趣！可以把你最喜欢的书推荐给同学么，咱们交换着读一读吧。

62.展示阅读收获你从同学的图书中读到什么有趣、有节奏、有韵味的童谣、儿歌？挑选其中一首儿歌或童谣读给大家听。

【设计意图：通过交换图书，帮助学生在一定的情境中学会运用适当的语言进行交际，学会分享图书，享受阅读的快乐。

】五、鼓励日常阅读，倡导交换书籍1．展示好书推荐卡大家的收获可真多，想和更多的同学分享儿歌童谣的书么？课前准备中，我们做了好书推荐卡，只要大家有发现，喜欢读，就可以推荐大家都来读一读，粘贴到我们班的“快乐书吧展示墙”上。