4、推荐学生课后阅读吴然的散文集《小鸟和守林老人》。
三、板书设计：
作
业
设
计
课
后
反
思
盏西镇中心小学集体备课教案
主备人：屈永莲
年级
三年级
学
科
语文
课
题
2、金色的草地
课
时
第一课时
参与人员
罗保兄、屈永莲、金本清
教学
内容
人教版三年级上册语文第6—8页。
教
材
分
析
课文主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
教学
难点
重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
教具
准备
多媒体、课件
教
学
过
程
师生活动
任课教师
自主意见
一、以旧引新，扣题导入
1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？
2、结合插图默读课文，找出表现民族小学特点的语句，了解到这是一所美丽的边疆的山村小学。随后教师出示课文最后一自然段“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”，让学生齐读。
师：默读完课文，这所民族小学给你留下了什么印象，你认为这是一所怎样的民族小学呢？（板书：美丽）
3、学习课文第一自然段。
师：现在我们就去孩子们上学的路上看一看吧！
学
情
分
析
教
学
目
标
１、认读“钓、拢两个生字，识记、会写“耍、装”等12个字。
2、结合语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等14个词语。
3、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。
教学
重点
学习生字
教学
难点
理解词语
教具
准备
多媒体、课件
教
学
过
程
师生活动
任课教师
自主意见
一、提出问题激发兴趣
教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。
(5)完成“语文天地”抄一抄2
四、回顾总结
引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。
五、板书设计
作
业
2、让学生说一说自己是怎么记住这些生字的。
师：能说说你是怎么记住这个字的吗？
3、根据学生学习情况以及生字的特点让学生运用给生字注音、找音序、找部首、组词、造句等方式巩固生字。
4、学生书写生字，师巡视，个别指导。
5、组织全班同学评价生字书写情况，激励大家把字写得更好。
三、板书设计
作
业
设
计
课
后
反
思
盏西镇中心小学集体备课教案
主备人：罗保兄
年级
三年级
学
科
语文
课
题
1、我们的民族小学
课
时
第二课时
参与人员
罗保兄、屈永莲、金本清
教学
内容
人教版三年级上册语文第1—5页。
教
材
分
析
课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。
师：同学们已经预习了课文，这节课我们开始学习第一课—我们的民族小学。
2、让学生分段读课文，检查预习读书情况。相机指导学生认识巩固“傣、昌、昂、跤”四个生字。
3、教师指导，学生通过自由读、比赛读等方式读准字音，把课文读流利。
师：课文一共有几个自然段，每段话分别有几句话，读时要注意停顿，把课文读清楚。
4、全班把课文齐读一遍，读后交流，引导学生整体把握课文内容，知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情景，进而了解每一部分的内容，理清课文叙述顺序。
5、板书设计
作
业
设
计
课
后
反
思
盏西镇中心小学集体备课教案
主备人：金本清
年级
三年级
学
科
语文
课
题
3、爬天都峰
课
时
第一课时
参与人员
罗保兄、屈永莲、金本清
教学
内容
人教版三年级上册语文第9—11页。
教
材
分
析
文章是按事情发展的顺序写的。课文开头简单地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情发展顺序讲了三层意思：第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。第二层讲爬天都峰前的情况。第三层讲“我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；
教学
难点
体会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。
教具
准备
课件
教
学
过
程
师生活动
任课教师
自主意见
一、学习课文，感受“美丽”。
1、读课题，谈感受，巧妙过渡都课文的学习。
师：这节课我们接着学习《我们的民族小学》，首先请同学们把课题细细地读一读，边读边想，你有什么想说的？民族小学和我们的小学一样吗？
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。
三、检查自学情况
（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）
在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
下课了，同学们在_____________________________________________。
二、总结全课，升华“美丽”。
1、默读课文最后一自然段，让学生说说仿佛听见了什么，看见了什么？
2、体会课文结尾省略号的作用，进行思维拓展。
师：这里为什么用省略号呢？你还能接着往下说吗？
3、再次齐读课文最后一自然段，进一步感悟民族美丽。
师：读完课文，你知道了什么？课文哪里写了孩子们上学路上的情景，哪里写了孩子们学习的情景？
5、师小结：同学们不仅会读书，把课文读得很正确、很流利，而且会思考，读懂了课文的意思。
二、学习字词。
1、出示“坪、坝”等12个生字，检查学生生字预习情况。
师：大家的课文读得很好，不知道生字预习得怎么样呢？现在我们进行“我指你读”的游戏。
3、“我”和弟弟为什么那么开心啊？
先用课文中的话说说，再自己说说。
4、那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？
我们来看后面的课文
5、指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）
6、作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）
7、“我们”为什么不再随意揪它？
盏西镇中心小学集体备课教案
主备人：罗保兄
年级
三年级
学
科
语文
课
题
1、我们的民族小学
课
时
第一课时
参与人员
罗保兄、屈永莲、金本清
教学
内容
人教版三年级上册语文第1—5页。
教
材
分
析
课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。
师：读得真好。用不同和相同说话，我还想到了一句“不同民族的小学生，在同一片操场操场上游戏。”。
（5）学习第六句，体会下课热闹的场景，有感情朗读第六句。读后全班齐读第三自然段。
（6）模仿第六句进行小练笔，为本单元语文园地的习作作准备。可让学生写一个游戏，是什么游戏，和谁一起玩的，玩的过程中做了什么，说了什么，玩后想了什么。
设
计
课
后
反
思
盏西镇中心小学集体备课教案
主备人：屈永莲
年级
三年级
学
科
语文
课
题
2、金色的草地
课
时
第二课时
参与人员
罗保兄、屈永莲、金本清
教学
内容
人教版三年级上册语文第6—8页。
教
材
分
析
课文主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
（3）小组读、男女生读，读出感情。读后再谈体会。
4、学习课文第二、三自然段。
（1）指名读第二自然段，体会民族小学的钟声展现出的独特的“美丽”，初步了解本段在文中的过渡作用。（板书：钟声）
（2）默读第三自然段，知道本段前五句写上课的情景，第六句写下课的情景。教师引导学生思考“那声音真好听！”一句的作用。
引导：喜爱金色的草地→
为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
8、若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？
三、思考交流
1、指导学生再读课文
2、说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
3、从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中
四、课后延伸
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物
重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。