不同人物的性格特点。如凤姐、鸳鸯的笑而不露
，林黛玉的笑极力控制，宝玉笑时则钻到贾母的
怀里，每个人笑时的不同表现，体现出了不同的
拓展延伸 说一说《红楼梦》中刘姥姥的作用。
反衬贾府生活的奢侈。 写活了许多人物。 千里伏线，首尾相应。 见证贾府由胜而衰的过程。
拓展延伸
红楼梦》的第一回，作者曹雪芹有 几句自我评价：“满纸荒唐言，一把辛 酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”
二（4-10）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。
三（ 11 ）：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及 凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
合作探究
刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。 这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要 导演这场“笑”剧？
是由凤姐、鸳鸯等人导演的。 因为刘姥姥是社会底层的劳动人民，她 们看不起她，觉得刘姥姥的言行举止与大观 园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就 拿刘姥姥来开涮，取笑，以哄贾母开心。 反映了当时封建社会等级分化严重。
《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说作品 ，举 世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书 ，传统文化的集大成者。
围绕《红楼梦》的品读研究形成了一门显学——红学。
刘姥姥与贾家的来历 女婿姓王，小名狗儿，祖上曾在京作小官，与王 夫人之父连宗，此事只有“王夫人与王夫人之大兄凤 姐之父知有此连宗之族，余者皆不认识”！狗儿祖父 只有一个儿子，已故。狗儿的父亲也只有狗儿一个儿 子，因家业萧条，搬回原乡住。狗儿与嫡妻刘氏生有 一子一女，刘氏便是刘姥姥的女儿了。刘姥姥“是个 积年的老寡妇”，只有一女，女婿将刘姥姥接了来一 起住，帮带带孩子。刘姥姥老来有所依靠，“遂一心 一计，帮趁着女儿女婿过活起来”。
合作探究 刘姥姥是如何引人发笑的？
“这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，那 里拿的动他”——憨直质朴。⑥
“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪， 语言描写： 不抬头！”⑦
“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊 的。我且得一个儿。”⑧
“一两银子也没听见个响声儿就没了！”⑨
动作描写 刘姥姥便伸箸子要夹，哪里夹的起来？满碗
合作探究
这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了
难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反 映了他们各自怎样的性格特点？
（1）凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍 小手段、取笑、捉弄人。 （2）探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率 真、爽朗、不受拘束。 （3）林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又 谨慎。 （4）宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气 。 （5）惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、 孩子气。
合作探究
大家要取笑刘姥姥，李纨不同意大家捉弄 刘姥姥，说明李纨具有什么样性格特征？ 鸳鸯笑道：“很不与大奶奶相干，有我 呢。”这反映出关于鸳鸯的哪些信息？她 这样做的目的是什么？
李纨厚道； 鸳鸯受贾母之宠，在丫鬟中地位之高， 鸳鸯坚持要拿刘姥姥逗乐，目的是讨好贾母， 也反映出她曲意逢迎。
合作探究
背景资料
《红楼梦》诞生于18世纪中国封建社会末期，当时清政府实 行闭关锁国，举国上下沉醉在康乾盛世、天朝上国的迷梦中。 这时期从表面看来，好像太平无事，但骨子里各种社会矛盾正 在加剧发展，整个王朝已到了盛极而衰的转折点。
曹雪芹“生于繁华，终于沦落”。他的家世从鲜花着锦之 盛，一下子落入凋零衰败之境，使他深切地体验着人生悲哀和 世道的无情，也摆脱了原属阶级的庸俗和褊狭，看到了封建贵 族家庭不可挽回的颓败之势，同时也带来了幻灭感伤的情绪。 他的悲剧体验，他的诗化情感，他的探索精神，他的创新意识， 全部熔铸到《红楼梦》里。《红楼梦》是他“披阅十载，增删 五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。 曹雪芹另著有《废艺斋集稿》。共分八册，论述问题包括印刻、 编织、园林、风筝、烹调、脱胎手艺、印染等。
合作探究
随着情节的推展，作者一再让刘姥姥对大 观园及贾府生活发出赞叹，有何作用？
贾府的豪奢，是刘姥姥难以想象的，所以 这固然是缘于刘姥姥的少见多怪，也是借刘姥 姥之口侧面写出贾府的奢华。此外，刘姥姥感 叹“一两银子，也没听见响声就没了”“去了 金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手” “这个菜里有毒，我们那些都成了砒霜了”， 更对比出府内、府外贫富之悬殊，也暗示了贾 府由兴盛到衰败的主题。
时间： 吃早饭时； 地点： 大观园秋爽斋晓翠堂； 人物： 刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等 起因：鸳鸯和凤姐商议拿刘姥姥开玩笑； 经过：刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演下故意
出洋相让众人取笑； 结尾：凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释和赔
不是，与开头相照应。
整体感知 如何划分本文的结构。
一（1-3）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
如水杏。
薛宝钗
（4）霁月难逢彩云易散，心比天高身为下贱。晴雯
学习目标
1、疏通字词，了解文意，初步了解《红楼 梦》和曹雪芹。 2、了解课文中怎样描写贾府这一典型环境， 理解环境描写的特点。 3、学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方 法，把握其性格特点。 4、体会作者写这场“笑剧”的用意。
作者介绍
曹雪芹（约1715—约1763），名霑，字梦阮，号雪 芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者， 籍贯沈阳（一说辽阳），出身清代内务府正白旗包衣世 家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子， 约生于1724年）。
背景资料
《红楼梦》
长篇章回体小说 ，中国古典四大名著之首，又名《石 头记》《金玉缘》。
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府 的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗 的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中 心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。通过家族悲剧、女 儿悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世危机。
“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而 又憨态可掬。
“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小， 且鸽子蛋掉下时速度之快。
总之，这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子 蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥 的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。
合作探究
刘姥姥有怎样的性格特点？
刘姥姥识趣凑趣、知恩图报、有见 识、讲义气。说话风趣幽默、言谈地道 本分、质朴、装疯卖傻、但实际上很有 心计，大智若愚，是一个善于察言观色、 圆滑世故、精明的农村老太太的形象。
促狭鬼儿：爱作弄人的人。促狭，爱捉弄人。
整体感知 请找出刘姥姥观赏大观园的线路（游踪）。
潇湘馆 紫菱洲 秋爽斋 晓翠堂
黛玉
迎春
探春 用早饭
潇湘馆
秋爽宅
潇湘馆
紫菱洲
整体感知 用一两句话概括课文讲了一件什么事。
刘姥姥二进荣国府记叙的六要素，概括课文主要内容。
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、 富贵风流的生活。至雍正六年（1728），曹家因亏空获 罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京 西郊，靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹素性放达，爱 好广泛，他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创 作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
合作探究
主旨
本文叙述了刘姥姥第二次进贾府， 被凤姐和鸳鸯故意戏弄的事。既刻画了 刘姥姥聪明、圆滑的形象，又通过她的 角度观察这“钟鸣鼎食”的豪门巨宅， 暗示了贾府衰败的必然性。
合作探究
写作特色
（1）情节跌倒起伏，有铺陈，有高潮，有结 局。
节选部分完整地刻画了一次刘姥姥上演 的“笑”剧。故事从写凤姐、鸳鸯等人设局 取笑刘姥姥，再到写刘姥姥上演“笑”剧的 过程，最后写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨 及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。情节完整， 尤其写刘姥姥上演“笑”剧的过程，更是故 事的高潮，作者也做了详细的刻画。
小说
曹雪芹
2019/8/22
导入新课 下面是对《红楼梦》中人物的描写，请
说出相应的名字。
（1）一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量
苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑
先闻。
王熙凤
（2）两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情
目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。
林黛玉
（3）唇不点而红，眉不画而翠，面若银盆，眼
铁锨（xiān） 发怔（zhènɡ） 筵席（yán）
促狭鬼儿（cù） 砒霜（pī） 嬷嬷（mó）
检查预习
词语释义
一径：径直。
调停：安排处理。
蓼溆：水边有着许多花草的地方。文中指大观园中的
一个景点。
相干：指相互间有联系，有关系、有牵涉，多用于否
定句或疑问句。
仔细：小心，当心。
撮弄：戏弄。
不伏手：不称手，不好用。
本文选自《红楼梦》第四十回 “史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”。
检查预习
字音字形
蓼溆（liǎoxù） 戗金（qiànɡ） 银箸（zhù）
琥珀（hǔ pò） 丫鬟（huan） 相干（xiāng gān）
亲家（qìnɡ） 调停（tiáo） 漱盂（shù yú）
麈尾（zhǔ） 撮弄（cuō） 四楞（lénɡ）
：
里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖
子要吃，偏又滑了下来，滚在地下。⑨
合作探究 体会下面句子中加粗的词的表达作用。
“刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满 碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖 子要吃，偏又滑下来，滚在地下。”
“闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑 的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情 形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态。
“凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便忙拉刘 姥姥出去，悄悄的嘱咐了刘姥姥一席 话……”④“如今鸳鸯是不当这差的了， 今日偏接过麈尾来拂着……”⑤ 这两段话运用了细节描写，有何作用？
凤姐向鸳鸯“递眼色”和已经不立 在贾母旁边拿洗漱用品的鸳鸯“偏接过 麈尾来拂着” 这两个细节描写为下文引 逗刘姥姥取乐作铺垫。