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第5讲一次方程与方程组 -教案

初三年级数学新授课教案
备课人 时间:______年_____月_____日 课时序
第5讲 一次方程(组)及其应用
中招命题趋势:
预计今年考查以一元一次方程(组)实际应用为主,且与不等式、函数等知识的结合可能性较大。

中考考点
考点1:一次方程(组)及应用
1、一元一次方程:只含有 一个未知数,并且未知数的次数是一次,这样的 方程叫做一元一次方程。

2、二元一次方程:方程中含有两个未知数,并且含有未知数的项的次数是一次 ,像这样的方程叫做二元一次方程。

3、二元一次方程组:含有相同未知数的两个 二元一次方程 (或者一个二元一次方程和一个一元一次方程)联立起来的一组方程叫做二元一次方程组。

4、解应用题的一般步骤为:
(1):审(找 等量关系 ) (2): 设未知数
(3):列 方程 (4): 解方程
(5):检(即 检验是否为方程的根, ) (6): 答
例1、已知关于x 的方程092=-+a x 的解是2=x ,则a 的值为__5__。

例2、已知方程组 的解能使等式734=-y x 成立, 则m 的值是_8_。

例3、某蔬菜公司收购到某种蔬菜140吨,准备加工上市销售,该公司的加工能力是:每天可以精加工6吨或粗加工16吨。

现计划用15天完成加工任务,该公司安排几天精加工?几天粗加工?
解:设安排x 天精加工,则可列方程为 ()14015166=-+x x 。

若安排x 天精加工,y 天粗加工,则可列方程组为 。

例4、某班共有学生49人,一天该班某男生因事请假,当天该班的男生人 数恰好为女生的一半, 求该班男生人数为多少人,女生人数为多少人? 解:若设该班男生人数为x 人,女生人数为y 人。

则可列方程组为 。

⎩⎨⎧=+-=-4
37125y x m y x ⎩⎨⎧=+=+14016
615y x y x ⎪⎩⎪⎨⎧=-=+y x y x 21149
考点2: 分式方程及应用
分式方程:分母中含有_未知数_的方程叫做分式方程。

例5、分式方程 的解是_无解__。

例6炎炎夏日,甲安装队为A 小区安装66台空调,乙安装队为B 小区安装60台空调,两队同时开工恰好同时完工,甲队比乙队每天多安装2台,
设乙队每天安装x 台,则可列方程为 。

二、过关检测
1、小平要在一幅长90cm ,宽40cm 的风景画的四周外围镶上一条宽度相同的金色纸边,制成一幅挂图,使风景画的面积是整幅挂图面积的54﹪,设金色纸边的宽度为xcm ,则可列方程为( B )
A.(90+x )(40+x) ×54﹪= 90×40
B.(90+2x )(40+2x) ×54﹪=90×40
C.(90+x )(40+2x) × 54﹪=90×40
D.(90+2x )(40+x) × 54﹪=90×40
2、一件衣服标价132元,若以9折降价出售,仍可获利10﹪,则这件衣服的进价是( D )
A.106
B.105
C.118
D.108
3、某商店在一次买卖中同时卖出两件上衣,每件都是以135元卖出,若按成本计算,其中一件盈利25﹪,另一件亏损25﹪,则这家商店在这次买卖中 ( B )
A.盈7.2元
B.亏18元
C.盈9元
D.亏9.2元
4、解方程:(1) (2)
5、某乡镇决定对一段公路进行改造,已知这项工程由甲工程队单独做需要40天完成;如果由乙工程队先单独做10天,那么剩下的工程还需要两队合做20天才能完成。

(1) 求乙工程队单独完成这项工程所需的天数
(2)求两队合作完成这项工程所需的天数。

{834
35=+=-y x y x 132=-+x x x 3911332-=-+x x x x x 60266=+
6、汶川大地震后,灾区急需大量帐篷,某服装厂原有4条成衣生产线和5条童装生产线,为支援灾区,工厂决定转产,计划用3天时间赶制1000顶帐篷,若启用1条成衣生产线和2条童装生产线,一天可以生产帐篷105顶;若启用2条成衣生产线和3条童装生产线,一天可以生产帐篷178顶。

(1)每条成衣生产线和童装生产线平均每天生产帐篷多少顶?
(2)工厂满负荷全面转产,是否可以如期完成任务?如果你是厂长,你会怎样体现你的社会责任感?
7、(2014海南)海南五月瓜果飘香,某超市出售的“无核荔枝”和“鸡蛋芒果”单价分别为每千克26元和22元,李叔叔购买者两种水果共30千克,共花了708元,请问李叔叔够买这两种水果各多少千克?
8、(河南2017)学校“百变魔方”社团准备购买A,B两种魔方,已知购买2个A种魔方和6个B种魔方共需130元;购买3个A种魔方和4个B种魔方所需款数相同.
(1)求两种魔方的单价;
(2)结合社员们的要求,社团决定购买A,B两种魔方共100个(其中A种魔方不超过50个).某商店有两种优惠活动,如右图所示,请根据以上信息,说明选择哪种活动购买魔方更实惠.
四、课后反思
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