自然拼读法教学反思——有趣的Y
整节课下来，自我感觉还是比较流畅的，由于是公开课，也是教研课，学生不免有点怯场，刚开始上课的复习环节表现没有平常好，复习单词的环节都不敢大胆开口拼写，而且班上基础最好的两个同学刚好没有回校，所以一开始课堂气氛还没达到我的要求，相对闷了一点，但也在其他老师面前展示出常态教学。

见到学生反应不如理想，我及时调整了教学计划，稍微多花了10分钟在复习前部分的单词上，以至于影响了新课的讲授。

在新课讲授环节，我先让学生对比Y长短音的区别，在发音和书写过程中有什么不一样的地方，并提问学生，经过思考，学生很快找到答案并能回答正确。

在正音环节由于之前的比较作为铺垫，为此学生基本没出现发音问题。

在教授相关单词的环节，我首先让学生听，然后尝试根据发音规律拼写单词，先集体拼写然后在逐个指导，在这一过程中，我发现大部分学生都基本能掌握本节课的重点难点以及相关的拼写技巧，并能把拼写技巧和盲文书写结合在一起进行记忆。

最后一个环节是编写三字经：有趣的Y，学生自由组合成若干小组，以小组为单位编写属于自己的三字经，这是学生最为喜欢的一个环节，他们可以发挥想象力，编写有趣的生动的，符合记忆规律的三字经，在编写过程中，我不时能听到他们发出“咯咯”的笑声，通过布置学生自己编写三字经，调动他们学习英语单词的乐趣，将本来显得有点沉闷的语音教学赋予新意，把单调枯燥的单词记忆环节变得有趣起来，最后让学生分享，并评选出最佳三字经。

需要改进的地方：要穿插造句环节，适当将复习时间压缩，并讲生词用到过去学过的句子里面，让学生活学活用。

许欣娴。