让学生在课堂中享受快乐
小学低年级儿童正处于发展语言的关键期,但他们生活在本民族的语言环境中,学习英语主要靠课堂教学来进行。

因此,提高课堂教学效率比其他学科更为迫切,而提高效率的关键是使学生在课堂享受快乐。

一、情趣启蒙
为一年级小学生上第一节口语课时,我就运用故事、图片、音乐、幻灯等形式,使每个孩子都对学习英语萌生兴趣,绝不强调学习英
语的艰难或学习过程的漫长。

我还为每一个孩子和我自己都起了英文名字,让他们记住、使用,培养他们运用英语的意识。

教学中我注意把英语句子和实际事物联系起来,如运用直观教具等做翻译和说明,尽力把对英语的感觉、理解和习得的权利交给学生,与他人建立起有声语言和实际事物的直接联系,从而产生学习
英语的新奇感。

二、组织活动
动是儿童的天性。

教学中我千方百计让每个学生都要动起来。

1.动脑想、猜、说。

在教watermelon时,我先让学生猜个谜语:身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的儿子多,个个黑脸膛。

孩子们猜中后,就要求他们听清英语发音并准确模仿出来。

2.动手做、演、玩。

在教watch时,我要求学生把前准备的小瓶盖和一块小花布拿起来,跟着我做小手表,边做边听说。

以后,当孩子们看到那块手表时watch就会脱口而出。

3.动笔画、描、涂。

如xylophone(木琴)、crossing(人行横道线)时,我就让他们动手画,边画边听边说。

动人的形象,鲜明的色彩,多渠道地刺激学生的感官,使学生在接受新知识时留下了清晰深刻的印象。

4.动嘴问、答、唱。

组织学生用英语会话,有问有答,使学生在互相交往中产生学习情趣,习得常用口语。

每学完一个较难掌握的新句型后,我们都要做一首以新句型为歌词的、欢快流畅的歌曲,使学生在欢悦的歌声中巩固所学的知识。

三、加快节奏
课堂上的各种活动都是为了让学生学得更多更好。

只有这样,才能真正产生学习兴趣。

儿童的注意力不易集中,集中时间不可能过长。

因此,一项活动不能持续太长,活动更换要紧凑,如果出现问隙,他们就会“走神儿”。

我是这样加快教学节奏的:
1.准备多项活动。

教学中一旦发现学生对某项活动不感兴趣,立即更换,以求课堂气氛始终活跃,学生热情高涨。

2.活动更换先引趣。

一项活动结束,立即提出下一项活动的有趣之处,更换时及时表扬进步,不使个别学生影响整体活动。

3.组织大面积训练。

设计活动时要重视学生的活动面,尽量减少“观众”。

这样做使不同水平的学生都能在活动中尝到乐趣,保持旺盛的学习热情。

四、形成习惯
教师在课内外尽量多地为学生创设丰富多彩的情境,启发他们用
英语进行思考、表达,从而在反复再现再认中学习口语,使他们做到敏捷地反应脱口而出。

如学生在课内外看见我,总是喊着“miss cissy.”说声“hello.”或是“good morning.”“good afternoon.”我更是借机继续为他们创造语言环境,如问“how are you?”“what are you doing?”或是“what’s this?”等等。

自然而然,他们由先前的先想汉语逐渐养成了直接用英语去思维、去表达的良好的语言习惯。