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体育说课稿全集

尊敬的各位评委老师:大家好,我是今天我说课的内容是水平(三)五年级的双手胸前传接球。

下面我从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学程序等方面进行说课。

指导思想:本课以“健康第一”为指导思想,在教学中我们既要发挥教师的主导地位,又要重视学生的主体地位,从课的整体设计评价,始终以学生的发展为中心,在教学过程中,充分运用体育游戏这一体育教育的好途径,通过游戏规则要求,教师言语激励,评价反馈等,培养学生团结协作,公平竞争,实事求是,顽强拼搏的优良品质和优秀的体育道德作风,在锻炼身体的同时,潜移默化地对学生进行德育渗透,体现体育的教育性原则。

教材分析:篮球运动是小学生非常喜爱又易于开展的运动项目,经常从事篮球运动,可以使人体在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面的发展。

通过教学,不仅促进了儿童身体动作准确性、灵活性、协调性,以及动作能力的发展;而且使学生从游戏中感受到了无限的快乐,从而对小篮球活动产生浓厚的学习兴趣。

学生分析:五年级的学生正处在生长发育的关键时期,他们普遍存在体质较弱、运动技术较差的现象,但是一般具有依赖性强、模仿力强、好奇心强且自我约束能力差、精神不易集中的年龄特征,对于相对直观、易模仿的体育课兴趣较高。

教学目标:认知:初步了解双手胸前传球的基本动作和练习方法技能:使学生身体在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面的发展;情感:培养学生坚强的意志品质和良好的合作意识重点:正确掌握双手胸前传球的手型难点:传接球动作的协调连贯教法:根据教材的特点和学生的实际情况,本节课我将采用语言诱导法、讲解示范法、尝试探究法、分组练习法和游戏比赛法来组织教学。

学法:本节课教师引导学生认真的听一听,仔细的看一看,动脑的想一想,大胆地试一试、练一练,鼓励学生自主探究学习,使学生有所思、有所悟、有所得教学程序:一、开始、准备部分 10′(一)首先体育委员以“快、静、齐”的标准集合成四列横队后,师生问好,宣布本课内容,提出练习要求设计意图:为了更好的使学生集中注意力,端正学习态度,明确学习目标(二)游戏“林中行军”,教师创设情景,语言引导,学生一路纵队,在篮球场地沿边线直线运球,在端线上设置4根标志杆,做变向运球设计意图:发展学生灵敏性和协调性,培养学生学习兴趣。

(三)篮球韵律操,在音乐的伴奏下,师生同做自编篮球韵律操4个8拍共8节:上肢运动,左右交接球,体侧运动,踢腿运动,腰部绕环,全身运动,跳跃运动,抛球运动设计意图:使学生的身体由相对静止状态过渡到相对运动状态,让身体各个器官及机能起到预热作用,防止运动损伤二、基本部分 25′(一)教师语言引导:刚结束的奥运会篮球明星姚明、NBA篮球明星大家非常熟悉,但是他们好成绩的取得离不开同伴的相互配合,引出主教材。

设计意图:激发培养学生的篮球活动兴趣,发展学生个性(二)自主分组练习,体会探索传接球方法设计意图:探究学习,通过自己的体验找到合适的传球方法(三)看展板自主练习两人一组,看展板自主练习设计意图:通过观察对比,培养学生自主学习的能力。

(不用的篮球及时放入篮球筐,注意安全)(四)教师讲解示范双手胸前传接球,纠正错误动作利用口诀“蹬腿、伸臂、指拨球;迎球缓冲于胸前”便于记忆。

学生以小组为单位进行探究式学习,并思考为什么要学习双手胸前传球,请3-4名学生进行示范,纠正练习中的错误动作,学生练习,教师巡回指导、点拨。

设计意图:学会与他人合作,主动学习,树立自尊心和自信心五)学生交流练习体会,学生展示,教师点评设计意图:以练习中完成动作要领较好的学生为榜样,鼓励其他学生改正错误动作,更好的掌握动作技能。

(六)拓展练习:四人两球、三人两球、加大距离传接球练习。

要求学生在动作协调连贯的基础上进行练习。

设计意图:通过增加难度,培养学生积极进取的学习态度(七)辅助教材:复习行进间运球,游戏“运球接力”,学生在篮球场的端线上成四路纵队,由每队排头运球绕过标志杆回来传至下一名同学,后面的学生依次进行,以用时短,失误少的小组为优胜组设计意图:通过引导学生做游戏,增强学生的集体主义精神,激发学生的学练兴趣,培养学生的竞争意识。

三、结束部分 5′(一)学生一臂间隔围成圆形,在音乐《让我们荡起双桨》伴奏下,师生进行呼吸放松整理活动。

设计意图:借着优美、舒缓的音乐,让学生的身心尽快恢复到安静状态(二)学生自评,教师用概括激励的语言综合评价设计意图:充分发挥学生的积极性与自主性,体现评价的教育与激励功能(三)宣布下课,师生再见,在体育委员的指导下,送还器设计意图:培养学生的安全意识,养成善始善终的好习惯场地器材:小篮球40个标志杆4根录音机1台本课练习密度约为40%—45% 运动生理负荷曲线为高山型说课完毕,谢谢各位领导和各位评委老师尊敬的各位评委老师下午好!我今天说课的题目是《》一、本课的指导思想:依据新课标的要求,以促进学生身心全面发展为目标,以“健康第一”为指导思想。

在授课过程中,遵循“以学生为主体,教师为主导”的教学原则,充分调动学生的积极性,培养学生的创新意识。

教学中除了传授学生的基本技能外,还创设开放性的课堂教学氛围,让学生在学练过程中既掌握知识技能又得到情操的陶冶,智力的开发和能力的培养。

同时也注重培养学生的组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想。

二、教材分析:本次课的教材主要内容是《》选自初中《体育与健康》七—九年全一册教材内容。

(教材特点)它既能发展学生的能力,又有良好的综合健身作用,能够培养学生的团结协作、积极进取和拼搏精神。

所以这一运动,特别受学生欢迎。

三、学情分析本课教学对象是农村初中八年级学生,他们的年龄为15-1+6谁左右,正处于青春初期,朝气蓬勃、富于想象和挑战,好胜心强,爱表现自己,因此对本科表消除较强的求知欲。

但由于他们的神经系统兴奋占优势,并极易扩散,所以注意力集中时间不长。

改版学生的各方面素质比较好,同学间的团结互助,班集体初步形成,有一定的凝聚力和合作意识,平时、好动,心理素质较好。

但存在体质普遍较弱,运动技术较差现象。

根据上面的分析,特制定如下教学目标1、认知目标:使学生能够知道站立式起跑的动作要领。

2、技能目标:使学生掌握站立式起跑的动作要领,发展同学们的速度素质、灵敏素质,提高反应能力。

3、情感目标:培养学生的竞争意识和团队合作的精神激发兴趣,促进身心全面发展本次课的重点:难点:四、教法学法的运用教法:1、启发式教学法:通过语言、动作激发学生的学习兴趣,启发学生积极思考、创新能力。

2、讲解示范法:通过精炼适度的语言讲解,是学生获得正确的额动作概念,以优美的动作示范,有利于学生模仿正确的动作技术。

3、纠正错误法:由于学生间的个体差异,完成练习的情况各有不同,通过纠正获得正确的动作,提高学生的学习信心。

学法:采用示范教学,配合师生互动演示,这样能能够体现内容的直观性,学生领会意图快,容易接受。

2、分组练习和自主学习相结合,通过多次反复的联系,达到熟练程度。

3、组织小组间比赛。

增强竞争性和娱乐性气氛。

学法指导:本课我认为要教会学生学习方法。

本课的学法中让学生采用自主学习的学习方法,发挥学生的主体地位,活跃课堂气氛,通过学生自主去尝试,互相对比,师生讨论,探究、观摩等方式培养学生的思考能力,观察能力和实践能力。

面向全体学生,使不同层次的学生从运动中得到锻炼,获得快乐。

五、教学过程:根据认知事物的规律和人体生理机能变化的规律将本课分为四部分(一)开始部分分为来两个内容:安排时间12分。

一是常规内容。

二是准备部分,包括热身操和游戏。

这样安排一是旨在引起学生的学习兴趣,吧平时枯燥的跑步活动寓于游戏活动之中,激发学生的创造性思维,激发学习动机。

二是使学生的生理机能活动能力从相对较低水平逐渐调动起来,为人体进入活动状态做好生理和心理上的准备,并预防和减少运动损伤的发生。

(二)基本部分:安排时间30分,第一个内容是学生探究阶段,时间安排14分。

为了学生自主解决这节课内容的重难点,使学生带着问题去观察、学习。

学生回答教师提出的问题。

第二个内容是学习《》时间安排16分教师完整动作示范,精炼讲解动作要领师生分析、互评、归纳总结动作要领指导纠正动作最后结束部分配用轻音乐进行放松,时间安排5分。

组织:学生站成四列横队。

教师提示放松部位,颈、肩、腰、臂等部位放松。

要求学生在放松时做到轻松、快乐,使学生的生理、心理都得到放松,进行美的教育同时,又一次体验上体育课的乐趣。

之后,作课堂小结,指出优点和不足之处,达到鼓励学生和继续提高的目的。

然后布置器材回收,培养学生劳动观念和爱护集体财产的习惯。

最后师生道别,再次拉近师生距离,养成文明礼貌习惯。

六、预计效果:学生能在教室指导下认真参与各个练习,课堂气氛活跃,师生感情融洽。

完成率在85%左右能基本掌握正确动作要领。

预计课的练习密度为35%左右,最高心率为15—160次/分,平均心率达120—130次/分。

课堂效果较好育心强体增智促技---(鱼跃前滚翻,变向跑)说课稿本课设计的指导思想:本课以体育与保健指导纲要为依据,结合初二学生好动、好学、兴趣广泛、模仿能力强特点,以及城乡交间经济发达地区的学校,往往运动场地相对狭小、学生人数较多、体育器材充足的情况下来组织安排教学内容。

因此,在教案的总体设计上,本着求实、拓宽、探索、创新的思路来展开,在教与学的关系上,既强调教师“教”的重要性,又突出学生“学”的主体地位。

在教学模式上,本课采用“三自”教学模式即在教师的指导下,根据学生的实际,自己选择练习的手段、练习的难度、练习伙伴,学生自主的练习,依据教师设计的评价标准,由学生对自己的技术水平、运动能力、学习效果进行评价,通过评价反馈及时调整练习手段、练习难度和评价标准。

“三自”教学模式将僵化的教学分组转化成为动态的临时组合,为学生提供更多的交往合作机会。

激发了不同层次学生对参与体育活动的不同兴趣,从而更加积极主动地参与体育活动,为终身体育打下扎实的身心基础。

在教学方法上,本着全面提高,突出个性发展的思想,力求不同层次的学生在原有的基础上学有所成,重在培养学生观察能力、思维能力、想象能力、创新意识和自我评价能力,为将来走上社会在激烈的竞争中立于不败之地服务。

在教学过程中,充分运用体育游戏这一体育教育的好途径,通过游戏规则要求,教师言语激励,评价反馈等,培养学生团结协作、公平竞争、实事求是,顽强拼搏的优良品质和优秀体育道德作风。

在锻炼身体的同时,潜移默化地对学生进行德育渗透,体现体育的教育性原则。

一、教学内容:本课教学内容是九年制义务教育全日制初级中学《体育与保健》二年级教材。

鱼跃前滚翻(新授);变向跑(复习)。

二、教材分析:二个教材从课的性质上看;“鱼跃前滚翻”属于滚翻类教材,“变向跑”属于跑类教材,从课的类型看,本课是一堂综合课。

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