小鹿中暑脱水了，他正努力地抬头舔比利手中的
水呢！
自学提示： 1.朗读5、6自然段。 2.划出描写小比利接水的句子。
比利尽可能地将水开到最小，然后蹲 在那里小心地接着水龙头里流下的水滴。 水一滴一滴地聚集在他的小手上，炙热的 阳光烘烤着他纤弱的背 。
我从厨房里拿出了一个水瓢，让他把 手掌中的水倒在水瓢里，然后又从水龙头 里接了一些水。
•
我静静地站在树林边，看到了有生以来见过
的最美丽的心灵——小比利正在努力挽救小鹿的
生命！
• 那场雨过后，我就决定努力培养我那有 • 爱心的儿子，让他长大后当一名优秀的科学 • 家，让更多的人获得宝贵的生命之水。
• 小比利为了挽救小鹿的生命，不怕 • （ ），不怕（ ），不怕（ ）， • 他真是一个（ ）的孩子。
北京版 五年级 语文 上册 第三单元
自学提示
• （1）边读边思考：“我”看到小比利在做什么？
•
并画出有关句子。
（2）结合上下文体会他在做什么？为什么这样做？
爱的奇迹
为什么“爱的奇迹”指的是
小利比用双手捧水给中暑的小 鹿喝，挽救小鹿的生命这件事？
用“ ”在文中画出原因，
？
并在旁边简单地写出自己的感受 。
北京版 五年级 语文上册 第三单元
勉强 配给 恶劣 挽救 目不斜视 小心翼翼
蹑手蹑脚 若隐若现
自学提示：
（1）默读课文3-5自然段，用“———”画 出描写比利动作、神态的语句，用 “～～～”画出“我”是怎样想的，怎 样做的。
（2）揣摩小比利做这些事情时的心理活动及 “我”看到后的心情。
爱的奇迹 为什么“爱的奇迹”指的是
• 那场雨过后，我就决定努力培养我那有 • 爱心的儿子，让他长大后当一名优秀的科学 • 家，让更多的人获得宝贵的生命之水。
•
体现了母亲的自豪之情
•
小比利为了挽救小鹿的生命，不怕
•（
），不怕（
），不怕
（
），
• 他真是一个（ ）的孩子。
小比利在救小鹿的过程中只顾（
顾（
）。
）不
• 1.练习有感情地朗读课文。 • 2.收集“爱的奇迹”的相关故事。
找出描写比利动作、神态的语句； 找出 描写“我”的动作、心理活动的语句。
他走路的姿势不像平常那样轻松愉快，而是目不斜视， 好象面对着一个严肃的目标。我从他背后看过去， 他双手好像努力捧着什么重要的东西，几分钟后，他又 一次慢慢地向树林走去，然后快步走回来，他这样反反 复复地忙了将近两个小时，还是没有停止的迹象。
小利比用双手捧水给中暑的小鹿喝， 挽救小鹿的生命这件事 ？
课文的第一、二自然段能不能改成 “那年的夏季特别干旱、炎热，我却亲 眼目睹了爱的奇迹”？说明原因。
他走路的姿势不像平常那样轻松愉快，而是目不斜视， 好象面对着一个严肃的目标。我从他背后看过去， 他双手好像努力捧着什么重要的东西，几分钟后，他又 一次慢慢地向树林走去，然后快步走回来，他这样反反 复复地忙了将近两个小时，还是没有停止的迹象。
齐读本段
他又一次慢慢地向树林走去，然后又快步 跑回来。他这样反反复复地忙了将近两个小时， 还是没有停止的迹象。
他将双手捧在胸前，形成一个碗的形 状，小心翼翼地出门了。
树枝和荆棘划过他幼嫩的脸颊，但他并没 有躲避。我有些紧张，几乎要叫他赶紧躲开。 一头大公鹿的尖角正朝他靠近，我想这下子比 利肯定会受伤了。
自学提示： 1.朗读5、6自然段。 2.划出描写小比利接水的句子。
比利尽可能地将水开到最小，然后蹲 在那里小心地接着水龙头里流下的水滴。 水一滴一滴地聚集在他的小手上，炙热的 阳光烘烤着他纤弱的背 。
我从厨房里拿出了一个水瓢，让他把 手掌中的水倒在水瓢里，然后又从水龙头 里接了一些水。
• 我静静地站在树林边，看到了有生以来见过 的最美丽的心灵——小比利正在努力挽救小鹿的 生命！
他将双手捧在胸前，形成一个碗的形 状，小心翼翼地并没有躲避。 我有些紧张，几乎要叫他赶紧躲开。一头大公鹿的尖 角正朝他靠近，我想这下子比利肯定会受伤了。
•
可是，这头鹿一点儿也没有伤害他的意思，
当比利蹲下来的时候，他一动未动。这时我才发
现一头小鹿卧倒在地上。显然，由于酷热的折磨，
同桌互读
想到的情景： 我有些紧张，几乎要叫他赶紧躲开，一
头大鹿的尖角正朝他靠近，我想这下子比利 肯定会受伤了。
读一读
真实的情景：
这头鹿一点儿也没有伤害他的意思，当比 利蹲下来的时候，它一动未动。这时，我才发 现一头小鹿卧倒在地上。显然，由于酷热的折 磨，小鹿中暑脱水了，它正努力地抬头舔比利 手中的水呢！当小鹿舔完水，比利跳起来向家 的方向跑去。
作业： • 1.练习有感情地朗读课文。 • 2.收集“爱的奇迹”的相关故事。