本，不要本末倒置 • 大学之“大”与大学之“小”——大学境界的高下取决于是否以课堂教学为
中心，突出教学的主导地位，是否以学术研究中心，突出人才培养时效性
……
知识回顾 Knowledge Review
材料类型二：哲理感悟型 [基本题型]
提供某一富有哲理的言论（隐喻性、象征性、抽象性、 思辨性），引发相关联想，感悟生活道理 【审题要求】 准确阐释哲理的内在含义（本义还原），联系现实生活（相 关对象），明确提出观点
奉贤区
• 围绕以下材料，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（ 不要写成诗歌）。
• 一位西方哲人说，没有可怕的深度，就没有美丽的水面。
【立意方向】 ①思想的性质有真假、好坏、先进与落后、进步与腐朽之别 ②运用思想的方法与途径正确与否往往决定行动的成败 ③当今时代应该合理运用正确的思想创造美好社会
拓展
【2015浦东新区一模】 所谓勇气就是知道不畏惧什么，也知道（该）畏惧什
么。 立意： 勇气 = 无畏 + 敬畏 【2015高考作文】
①“外行”有真假之别， 能做出突出贡献“外行”可能胜似内行（类推： “内行”也有真假之别，以内行自居却一事无成的人只能算是冒牌内行）
②大部分与成就无缘的“外行”是真外行，他们既不能入乎其内，也不 能出乎其外
③要想从外行转为内行，需要在学养、能力、视野、心力等方面下切实 的功夫
浦东三模材料作文题
美国斯坦福大学的计算机系雄冠全球，学校位于世界IT行业的心脏 ——硅谷。教室的现代化教学设备应有尽有，然而很多学科的教学完全 不用电脑，仍然坚持传统的教授方式，就是老师在黑板上用粉笔板书， 学生记笔记。在一些课上，老师明确规定，只能以手写方式记笔记，不 能用笔记本电脑记录，更不允许用手机拍照。沃尔特·莱文是麻省理工 学院知名的物理学教授，他在执教物理学入门、电磁学、振动原理等课 时，全部采用手写，却深受学生的欢迎。
【问题聚焦】“经商之道”可否借鉴作“做人之道”？
【立意方向】
商业成功之道 = 不照搬）
•
借力（外力为辅）
自主（内功为主） = 做人之道（可借鉴，
【杨浦区】
AlphaGo与李世石的“人机大战”吸引了众人的眼球，引发了人 们对围棋发展变化的思考。
过去年代，围棋不是让人去争胜负，而是去求常，去悟道。苏轼 说：“胜固欣然，败亦可喜。”围棋传至东瀛，作家川端康成说：“ 棋手的尊严首先不是来自胜负，而是来自他从围棋这门技艺中所获得 的人格滋养和审美能力”而这种古典精神到今日却受到了挑战。围棋 如同其它事物一样更多了竞技色彩，人们更关注的是输赢，包括这场 “人机大战”。这或许正是时代发展的必然。 根据上述材料，请选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。要求：⑴ 不少于800字。⑵不要写成诗歌。⑶不要透露个人相关信息。
2016高考考前指导
撩开面纱 揭开盖子 探取思想之宝
考场作文从严于审题开始
• 紧扣题意，不偏不倚 • 内容要点，一个不少 • 潜在关系，辩证把握 • 联想引申，贴近现实 • 见解独到，论证严谨
起评分 49分 二类下 二类上
一类卷
作文审题基本方法
①内容要点一个不少，并准确把握相互关系 ②明确关键词（解读点）及其内涵
【长宁嘉定青浦宝山】
在马戏团做了半辈子的小丑改行了。新工作很体面，是在快餐店里 卖汉堡。没有人鼓掌，没有人笑，没有人需要他翻跟头，摔跤，或是做 鬼脸。小丑后来写了一封信，寄给当年还在马戏团的自己。信里只写了 一句话——“我一切都好。只是想你。” 以上材料引发了你哪些联想和思考？请自选角度，自拟标题，写一篇不 少于800字的文章（诗歌除外）。
【问题聚焦】水底“深度”与 “美丽的水面 ”可以分别喻指 什么？为何水底“深度”能造就 “美丽的水面 ”？
【立意方向】 ①学问、才识的高深，造就斐然业绩，成就绚丽人生 ②道德修为的深厚，成就处变不惊、超然物外、从容淡定的 人生境界之美，获得美好的声誉 ③时代科技发展、国家经济建设、社会财富积累等，创造现 代生活的美好、促进社会的和谐稳定
字的文章（不要写成诗歌）。 “碰撞”，大大小小，时刻发生，惟其如此，这个世界才
够精彩；当然，它有时也令人感到痛……
【问题聚焦】 何为“碰撞”？“碰撞”在现实生活中的意 义何在？（利与弊）
【立意方向】 ① “碰撞” 是物与物、人与人相互接触时形成的一种力量 对抗 ② “碰撞”有利（是交流、融合）；“碰撞”也有弊（也 可能是交锋、是两败俱伤） ③ 全面解读两大方面的理由：“碰撞”面面观
【普陀】
根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800 字的文章（不要写成诗歌）。
要成功地经营一家大型商场，要素有两点：一是必须尽量 引进有知名度、高信誉的大品牌来提升商场的影响力；二是 经营者必须牢牢控制商场经营的主动权，不能让品牌商左右 自己的决策。
有人认为以上两点不仅是商业上的成功经验，对我们为人 处世也有诸多启示。也有人指出这是商业的成功之道，不能 简单照搬。
闸北区
根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800 字的文章（不要写成诗歌）。
17世纪英国大诗人弥而顿在双目失明后，说了这样一句 话：“思想运用以及思想本身，能将地狱变为天堂，抑或将 天堂变为地狱。”
【问题聚焦】“思想”是什么？“思想” 为何可以带来 “建设”或“毁灭”பைடு நூலகம்种截然相反的结果？
拟题目，自选文体（不要写成诗歌）。 【问题聚焦】如何界定“你简单”与“世界简单”的含义？ 前后两者之间是否构成必然的因果关系？ 【立意方向】 ①同意这一观点，强调个人物质欲望、名利追求等方面的淡 泊、纯粹，可使世界减少纷争 ②不同意这一观点，简单可能是平庸的代名词，平庸的个人 造成平庸的事业，在追求个体生命的创造力上要不甘“简单” ，使世界多姿多彩 ③一分为二看简单，物质上追求简单，精神上追求富有，世 界因此而精彩
【 虹口】
根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于 800字的文章（不要写成诗歌）。
君子之说自古有之，何为君子，众说纷纭，古语有“君子 坦荡荡”、“君子谋道不谋食”、 “谦谦君子，温润如玉” 等； 也有人认为君子之内涵不应拘泥于传统，要应时而变； 还有人认为…… 【问题聚焦】 今天如何看待“君子”？今天该做怎样的君 子？
上述材料引发你怎样的思考？请自选角度，自拟题目写一篇不 少于800字的文章。 [现象概括] 在拥有现代先进信息技术的条件下，美国著名大学（著名教授）坚持采 用传统的教授方式，即教授动手板书，学生动手笔记。
[思考聚焦] 分析和揭示现象背后所蕴含的某种内在关系，形成价值判断，确立中心 论点。
思考的角度
【问题聚焦】为什么“我”难以割舍曾经付出的过往？
【立意方向】 ①失去了才知道有价值（才懂得珍惜） ②凡事贵在能遵循本心与初心 ③ 生活本来就是理想与现实的矛盾统一体（理想很美丽，但现实很骨感） ④人生永远向前，不要瞻前顾后，要勇于自我扬弃，在告别就我中走向 新我
材料类型四：社会现象（社会新闻）评论 [基本题型] 提供一种社会或社会新闻（如：草婴死后媒体报道“秋叶凋零，大叔不 倒”，草婴生前留下遗嘱“不留墓碑，只留书房等”，美国著名大学教 授板书授课受欢迎等 ），发现其中的社会价值，发表自己的评论 提供一种有隐喻色彩生活情境（如诗歌表达），感悟内在的生活哲理 【审题要求】 全面分析社会现象或新闻事件的性质、意义影响（或不良后果）、归因、 对策等
【问题聚焦】“超越胜负”的围棋古典精神在当今充满竞争的时代何去 何从？
【立意方向】
①坚守围棋的古典精神，追求竞技中的人格滋养和审美能力的培养，看 淡胜负
②顺应时代发展的必然，体现现代竞技精神，关注输赢，追求个人成功 的价值
③古典精神与现代精神相融合，美美与共
崇明区
• 有人说：你简单了，这个世界也就简单了。 • 你同意这一观点吗？请就此写一篇800字左右的作文，自
【立意方向】对应回答三个解读点（两个规定的解读点，一 个允许自由发挥的“补充”点）：
①古代“君子”内涵——坦荡无私、安贫乐道、谦和大器；
② “君子”的标准应该与时俱进
③自由“补充”点：如，今天有没有真君子；时代呼唤真君 子；君子生存的环境……
【黄浦】 根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800
【徐汇金山松江】
根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不 要写成诗歌）。
在不少领域都活跃着一批所谓“外行”，他们中的有些人甚至能做出突 出的贡献；然而他们中的大部分人与成就无缘。 【问题聚焦】 什么是“外行”？为什么有些“外行”能做出突出贡献， 而大部分人却与成就无缘？
【立意方向】
人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西。 如何对待它们，将关系到能否造就和谐的自我。 立意：
和谐的自我 = 坚硬（刚） + 柔软（柔）
材料类型三：生活现象（生活情境）感悟性 [基本题型] 提供一个自然现象、寓言故事或生活实例（如：野兔雪天走 老路而遭捕猎、田鼠为越冬而各自收藏等；丹麦人带尺钓鱼 的故事等），感悟其中的生活道理 提供一种有隐喻色彩生活情境（如诗歌表达），感悟内在的 生活哲理 【审题要求】 把握隐藏在生活现象背后的本质内涵，展开合理联想，阐发 人生道理
（抓得准、全；看得深、新） ③判明各解读点之间的关系，明确立意方向 ④联系实际，根据命题意图做出回答；或适当做些 “补充”
2016年各区二模作文题型示例
材料类型一：观点评论型 [基本题型]
提供针对某现象的相关评论所形成的有关观点（并列式、 对照式等），引发再评论，再思考 【审题要求】 针对“有关观点”提出自己的见解（认同或不认同），并多 角度阐释自己的理由
• 现代与传统——现代技术与传统方式有机统一，趋利避害 • 潮流与本色——在时代潮流中坚守自身本色，不在盲目跟风中迷失自我 • 动手与动脑——用动手带动动脑 • 手段与目标——手段为目标服务 • 过程与结果——过程重于结果 • 方法与效率——方法影响效率 • 教法与学法——教与学相融相济，教学相长 • 硬件与软件——软件重于硬件，两条腿走路，相得益彰 • 役境与役于境——人当役境，而不为境所役使 • 观念与行动——价值取向决定行为方式 • 教育之“本”与教育之“末”——教育技术运用为人的发展服务，要以人为