粒子的种类
电性
质量
质子 中子 电子
一个单位正电荷 1.6726×10-27kg
不带电
1.6749×10-27kg
一个单位负电荷 质子质量的1/1836
原子不显电性
原子中:质子的质量≈中子的质量 原子的质量主要集中在原子核上
你能总结出 哪些规律？
阅读教材 总结规律
表4-2几种原子的构成
微粒 质子数 中子数 电子数
§ 原子的 结 构
一. 情景导入
1964年10月16日， 在我绪国言西中北我大们漠学上习“道 尔一顿朵”硕和大“的阿蘑伏菇伽德罗” 提出云的腾原空子而论起和。分子 学第说一，颗你原能子说弹说爆它炸的 内的容意吗义？非同寻常
请同学们讨论： 如果抛开化学变化 原子能否可分？
新课讲解 知识点一①了解原子的结构
人教版初中化学九上 原子的结构 精品课件(1)
练习1
人教版初中化学九上 原子的结构 精品课件(1)
知识点二 人教版初中化学九上 原子的结构 精品课件(1)
相对原子质量意义:科学家规定,以一个碳原 （指碳-12）质量的十二分之一标准，其他的 原子重量同这标准相比较所得到的比.所以，
相对原子质量是单位为1，省略不写。
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知识点三
查出相对 原子质量
得到：氢是1，碳是12，氧是16，钠是23等等
原子 质子数 中子数 电子数 相对原子质量
H
1
0
1
1
C
6
6
6
12
O
8
8
8
16
Na 11
12
11
23
相对原子质量≈质子数+中子数
人教版初中化学原子的结构 精品课件(1)
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其它原子的质量 相对原子质量= 碳原子质量1/12
计算:氢碳氧的 相对原子 质量
已知：
一个氢原子的质量为1.67×10-27kg
一个碳原子的质量为1.993×10-26kg 一个氧原子的质量为2.657×10-26kg, 计算它们的相对原子质量
原子种类
氢原子 1
0
1
碳原子 6
6
6
氧原子 8
8
8
规律
原子:质子数=电子数 氢原子中没有中子
质子数不一定等于中子数
钠原子 11 12
11 原子质子数=核电荷数
氯原子 17 18
17 原子核电荷数=电子数
对原子的构成你又
有哪些发现 ？
核电荷数的意义:原子核带的正电荷数 ①原子不是实心球体， ②原子在一定条件下还可以在分 ③原子不显电性 ④原子的构成 ⑤原子中微粒的电性和质量关系。
•
4.文 本 与 接 受 就呈 现出一 种相互 作用的 关系： 一方面 文本在 相当程 度上规 定了接 受者理 解的范 围、方 向，让 理解朝 它的本 义靠拢 ；另一 方面， 文本不 可能将 接受者 完全制 约住、 规范住 ，接受 者必然 会按照 自己的 方式去 理解作 品，于 是不可 避免地 就会出 现误读 或创造 。
人教版初中化学九上 原子的结构 精品课件(1)
板书：
§4.1 原 子 的 结 构
质子 原子核
原 子
原子的结构
中子 其他原子的质量 碳 电子原子质量1/ 12
原子:质子数=电子数=核电荷数
相对原子质量=
相对原子质量意义:,以一种碳原子（ 质量的1/12为标准，其他的原子质量 相比较所得到的比。
所以相对原子质量是单位为1。
•
2.由 于 未 被 阅 读的 作品的 价值包 括审美 价值仅 仅是一 种可能 的存在 ，只有 通过阅 读，它 才转化 为现实 的存在 ，因此 对作品 的接受 具有艺 术本体 的意义 ，也就 是说， 接受者 也是艺 术创作 的主体 之一。
•
3.接 受 者 作 为 主体 ，他对 文本的 接受不 是被动 的。海 德格尔 提出“前 理解”， 即理 解前的 心理文 化结构 ，这种 结构影 响着理 解。理 解不可 能是文 本意义 的重现 ，而只 能是文 本与“前 理解”的 统一 。
•
8.书法家要想使字表现生命，就要用 他所具 有的方 法和工 具在字 里表现 出生命 体的骨 、筋、 肉、血 的感觉 来。许 慎说：“ 书者， 如也。” 书的任 务是如 ，写出 来的字 要“如” 我们心 中对于 物象的 把握和 理解。
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•
5.文 本 一 经 产 生就 成为历 史，它 所表达 的思想 感情、 所反映 的生活 ，都只 能是过 去的， 而理解 总是现 在进行 时。当 我们接 受历史 上的艺 术作品 时，我 们当然 可以设 身处地 想象古 人的生 活，体 验古人 的思想 感情， 但我们 毕竟是 现代人 ，只能 按照我 们现在 的心理 文化结 构去理 解古人 。
相对原子质量≈质子数+中子数 人教版初中化学九上 原子的结构 精品课件(1)
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人教版初中化学九上 原子的结构 精品课件(1)
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1.过 去 ， 通 常 只是 从艺术 家的立 场出发 ，将创 作看作 艺术家 审美经 验的结 晶过程 ，作品 完成就 意味着 创作完 成。而 从接受 美学的 角度来 看，这 一完成 并不说 明创作 已经终 结，它 只说明 创作的 第一阶 段告一 段落， 接下来 是读者 或观众 、听众 的再创 作。
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6.任 何 理 解 都 只能 是个体 的理解 ，但个 体毕竟 是与群 体相通 的，所 以个体 的理解 中也有 普遍性 。理解 作为现 实的行 为具有 通向实 践的品 格，艺 术品正 是通过 理解走 向现实 ，并在 生活中 发挥作 用的。 不是别 的，正 是理解 擦亮了 艺术品 的生命 之光。
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7.汉字的起始是象形的，书法家可以 用字的 结构来 表达物 象的结 构和生 气勃勃 的动作 ，使写 的字成 为一种 表现生 命的艺 术。元 代赵子 昂写“子 ”字时 ，先习 画鸟飞 之形， 从中吸 取对生 命形象 的构思 ，使“子” 字有着 鸟飞形 象的暗 示，成 为一个 表现生 命的单 位。