小书包
教材分析：本课由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。

课本、作业本、铅笔、刀等学生常用的学习用品，被编进了朗朗上口的儿歌中。

儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是题目读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。

从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。

教学目标：1、通过图画对照，归类识字等方法，认识8个生字和3个偏旁，会写“书”“本”2个生字。

2、正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

教学重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。

教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

教学准备：1、多媒体课件。

2、让学生画一张自己喜欢的文具画，并向办法写上文具的名字。

可以是一种文具，也可以是多种文具。

3、为每小组准备一份本课的生字卡片。

教学过程：
一、儿歌引入，学习“书包”
1、复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好朋友小书包。

2、出示书包图和标注拼音的汉字“书”“包”。

（1）读准“书包”的字音。

引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”，再开火车巩固读。

（2）识记生字“书”“包”。

说说平时在哪里见过“书”，根据学生是经验理解“书”。

“包”，结合实物书包，进行形象记忆：“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。

随机学习包字头。

二、小组合作，识记生字
1、请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，请学生对应图画，猜猜文具的名称，给文具贴上标签。

2、学习本课新词。

（1）学生自己拼读课文中的词语。

（2）多种形式反馈读。

如，个别读，男女生赛读。

(3)打乱顺序，归类读。

3、课间操。

出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。

4、识记生字。

（1）认读没有图片和拼音提示的词语。

（2）认读生字。

词语中生字标红，先自己读，再跳读。

（3）认读单个生字。

可以先自己读，再同桌读，互相教一教，然后小老师带读，接着开火车读，最后词语卡片认读。

（4）归类识记生字。

用加一加、生活识记等方法识记生字，随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁。

三、运用游戏，复习巩固
1、教师逐一贴文具词卡，学生抢读。

2、每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出轮流读，谁读对了，就收下词卡。

3、请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。

4、创设班级小超市，获得赠送词卡的同学到班级小超市“购买”文具，选对文具的获得奖励。

四、观察辨析，学写“书”“本”
1、出示“书”“本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。

2、指导发现“书”“本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔画，要写得直。

3、教师范写“书”，学生书空，再临写。

写一个就及时点评，指导。

学生再写一个。

4、教师范写“本”，学生书空，再临写。

写一个就及时点评，指导。

学生再写一个。

五、作业布置
1、“书”“本”各写5个。

2、把6种学习用品读给爸爸妈妈听，再说说你还认识那些学习用品。