体育教学模式解析及其运用
摘要：现今怎样让体育教学理论指导体育教学实践? 丰富的体育教学实践经验又怎样科学的变成教学理论?这是体育教学理论和实践者都非常关注的重要课题。

由于体育教学模式是设计、组织和调控体育教学活动的一套整方法论体系,它以一种成熟的经验来丰富理论。

因此,它是寻求体育教学理论与实践圆满结合的必然途径,也必然引起研究者和实践者的重视。

关键词：体育；教学模式；解析;运用
中图分类号：g42文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-09-00-01
一、体育教学模式定义
什么是体育教学模式?体育教学模式的定义应该是:在一定的体育教学思想指导下,针对体育教学目标,在特定的教学环境下,实现其特定功能的有效教学结构和与之相适应的教法体系的有机组成系统,是以简化形式表达的体育教学思想和教学组织策略,是联系体育教学理论与体育教学实践的纽带和桥梁。

体育教学模式是体育教学理论的转化形式。

建立体育教学模式必须以某一教学理论为指导,确立相应的教学指导思想,教学目标、模式运用的程序、模式运用的教学环境、模式运用效果的评价。

但不能为模式而模式,甚至把体育教学中采取了几项措施、几条原则也称为模式。

当然模式有时也不可避免地存在不完善,简单以及含有没有被阐明的假设等缺陷。

它是体育教学基础理论研究成果应用于体育教学实践的转化环节,它某一个主题所涉及的各种因素和相互关系方面提供了一个比较
完整的结构。

其中包括可供达到某一体育教学目标的必备条件和实施的程序及方法,它具有典型性、参照性、多样性。

因此,使抽象的理论便于模仿和操作,这对于广大体育教学初中工作者在设计和组织各种具体教学活动来说,具有咨询服务的功能。

这就是体育教学模式的教学法职能。

体育教学模式是由体育教学经验上升到体育教学理论的转化环节,是由假设走向真理,由感性走向理性的必由之路。

它不仅是对体育教学实践中某一类具体教学活动的优选、概括和加工,而且包含有一定的预测、设想。

因此,它又是个别的特殊经验转化为一般理论的中介环节,对体育教学理论的丰富发展具有原料加工,理论建构
的功能。

这就是体育模式研究法功能。

三、探究体育教学模式的主要问题
体育教学模式研究的基本思想方法,包括三个思想,(1)人是教学模式的出发点;(2)系统思维是研究体育教学模式的重要思想方法;(3)研究教学模式的最终目的是摆脱模式。

体育教学模式的研究方法,包括演绎法和归纳法。

体育教学模式的研究过程,由研究课题的前期准备阶段、体育教学模式的理论设计阶段、体育教学模式的实验和验证阶段以及普及和推广阶段。

按蕴含现代体育教育理论分类,体育教学模式蕴含着先进的教育理论、教育思想和教育观念,这是构成体育教学模式的内核。

现代教育理论在体育教学中的应用反映了当今学校教育的人才观,素质观,以及先进的教学思想和教学理论,这一点也正反映了我国体育教学模式研究所追求的质量效益观。

按体育教学目标分类,体育教学目标经历了历史的演进过程,随着
体育教学目标的发展体育教学模式也随着发生变化,这一变化越来越表现在指向人才的目标要求上。

这是国内较常见的分类方法。

按体育教学方法分类,教学模式被看作是教学过程和教学方法的中介和桥梁,教育理论向教学实践转化的途径和方法。

教学方法按一定的理论指导,按确定的教学目标进行合理的组合,以发挥体育教学
方法系统整体功能与综合效果,是体育教学模式的一个重要的因素。

按体育教学组织形式分类,体育教学模式的建立对深化教学改革具有重要的指导意义,其实践意义在于应用指导体育实践,更好地为
改进体育教学,提高教学质量,提供选择的模式库。

五、体育教学模式的应用
现代体育教学模式本身也是一种课的类型,是突出某种教学思想的课的类型。

我们在谈到现代体育教学模式的时候也不得不指出,教学模式在突出某种思想和教学规律的同时就可能“忽视”某些问题。

所谓的万能教学模式是不存在的。

因此,在实际应用中应注意以下
几个问题:
必须结合实际应用,各个地区、学校的实际情况总是存在这样或那样的差别,如果不加区别地选择,结果可能会适得其反。

把握体育教学模式的框架,把握体育教学模式研究的要素、特性、功能,是从事体育教学模式研究的前提条件之一。

体育教学模式选择的指向性,是我们结合体育教学思想内涵、目标、方法、组织类型等进行实际实用的体现。

情境教学模式,是教师根据教学内容和学生的实际,通过设置相关
的故事情节、场地器材和情感氛围提高学生体育学习的情趣,从而发展学生基本活动能力,发展学生体育兴趣的一种教学形式。

这种教学模式通过理解、尊重、参与的作用能够有效提高学生的学习兴趣。

其特点是通过情景设计使学生产生优势兴奋中心,获取最佳的注意力。

情境教学用潜意识调节意识,用情感来和审美调节意识。

体育情境教学模式的作用是能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。

其特点是可以使学生在不知不觉中得到发展,情操得以陶冶。

参考文献:
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