共同点：两位作家笔下的鹅都有高傲、有派 头、不 可一世的特点。 表达的相似之处：都用明贬实褒的写法，表 达对鹅的喜爱之情。
《白鹅》优秀课件部编版小学语文1
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1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
后来我看到果然如此笆外有人走路，它也要引吭大叫，不
亚于狗的狂吠。
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第3自然段采用先总后分的写法，具体描写了鹅 的叫声，表现出它的高傲。
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对比、比喻。从鹅的步态表现鹅的“高傲”。
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速， 有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角 出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让， 竟伸过颈子来咬你一口。
1.认识13个生字，会写15个生字。 2.有感情地朗读课文，体会语言的趣味。 3.体会作者通过对比、拟人、明贬实褒等方式表达对白鹅的喜爱之情。
丰子恺，浙江省嘉兴市人。原名丰润， 后改为子恺，以中西融合画法创作漫画 以及散文而著名，是中国现代画家、散 文家、美术教育家、音乐教育家、漫画 家、书法家 和翻译家。代表作品有漫画 集《子恺漫画》，随笔集《缘缘堂随笔》 等。
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2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。
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3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
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第6自然段中的“鹅老爷”一词用得非常妙，请 你仔细体会。
“老爷”是旧时对贵族、官员、富豪、士绅的尊
第⑥段中的“鹅老爷”一词用得非常 妙，请 你仔细 体会。
称。白鹅的确像个“老爷”，吃饭必须有人侍候， 饭被狗偷吃净了，它昂首大叫，耍老爷脾气。“鹅 老爷”一词，明贬实褒，言语间流露出来的亲昵和 叙述中的煞有介事，表现出作者对鹅充满了爱意。
fèi
吠
狂吠 犬吠 迎吠
cù
促
促成 促进 促使
pō
颇
偏颇 颇具 颇丰
jù
剧
剧本 剧场 剧本
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ɡǒu
苟
苟安 苟存 苟活
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pì
譬
譬如 譬方 譬喻
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shì
侍
侍候 侍奉 侍弄
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guǎn
馆
旅馆 使馆 馆藏
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fù
附
附带 附笔 附近
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pí
脾
脾气 脾胃 脾性
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mǐn
敏
敏捷 敏感 敏慧
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jié
捷
敏捷 捷报 捷径
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ánɡ
昂
昂扬 昂首 昂贵
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gōng
供
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供给 供稿 供销
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tiān
添
增添 添补 添堵
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我会读
看嚣吭吠促 颇奢侈苟侍 窥伺供
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白鹅
交代了鹅的来历。
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5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了诗 歌的主 旨。
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白鹅
总说：高傲的动物
叫声：严肃郑重 厉声呵斥 分说 步态：步调从容 大模大样 架子十足
吃相：三眼一板 一丝不苟
个性鲜明 惹人喜爱
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课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫”“傲然”“架子 十足”。找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把“高傲”写清楚 的。
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这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候， 像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们 这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在 篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃 泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它 的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫 骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口 饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷 地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来 吃
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去， 让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的泥和草，所在的地点远近无定。 为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人 侍候不可，真是架子十足！
最后一自然段，写白鹅吃饭时必须有人侍候的原因，并用“架子十足” 一词照应前文的“高傲”。
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4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
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叫声：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫 步态：傲慢、步调从容、大模大样、傲然 吃相：三眼一板、一丝不苟、从容不迫、大踏步、 鹅老爷、厉声叫骂、昂首大叫、架子十足
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读“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说 两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章 表达上的相似之处。
这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我
抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长 了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一
表现了鹅的高傲。
个高傲的动物!”
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的 旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
总写鹅高傲的三种 表现。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。 它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口 冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和 草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一 板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容 不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃 过泥和草再回第来5吃自饭然。段生动地描写了白鹅的伙食及令人发笑的吃饭方式。
赏析：狗吃食后的 “扬长而去”与偷 食前的“窥 伺”“静候”形成 对比，狗的狡猾描 写得活灵活现。把 鹅的“三板一 眼”“一丝不苟” 和狗的敏捷抢食交 叉描写，趣味十足。
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饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养 不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一 狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。