学练结合 有效拓展
教学目标：
1. 通过猜谜游戏，对学生进行口语交际训练。

2. 通过猜谜游戏，让学生初步学会大方、有礼貌地请人 猜谜。

3.通过猜谜游戏，激发学生学习兴趣，开发学生智力，
巩固拓展识字， 提高学生的想象能力、 判断能力、 表达能力、 识字能力和口语交际能力。

教学重、难点：在猜谜游戏中进行口语交际训练，并初 教学内容： 人教版一年级下册 “语文园地 （五 ） ” [=b 的“口 语交际”
猜谜游戏》
步让学生学会大方、有礼貌地请人猜谜，在口语交际中提高学生的想象能力、判断能力及表达能力。

课前准备：
1.多媒体课件。

2.六个词语标示牌。

3.若干“聪明星”和“礼仪花”
4.学生每人搜集至少两则谜语，多多益善，记住谜面和
谜底，做到谜底保密。

评析：谜面以事物的特征来影射，形象生动便于记忆。

语言讲究押韵而有节奏，读起来琅琅上口。

猜谜”是一年
级学生非常喜欢的一种游戏。

课前发动学生搜集谜语，这是
地去认读、思考、识记，一方面巩固了已学的汉字，另一方 面碰到生字能主动地去识记。

再者，学生在记住谜面和谜底 的同时也理解了语言的内涵。

“做到谜底保密” ，看似不经意 的一句话，对学生来说是学习的一剂“强力剂” ，大部分学 生会主动思考，选择一些他们认为新颖的、不是人人知晓的 谜语，这样，他们就会在大量搜集的基础上进行筛选，自主 学习的效果就更好了。

】
教学过程：
、分组命名，热身交际
1.学生分小组坐好，每组分别以“百花盛开、桃红柳绿、
山清水秀、莺歌燕舞、泉水叮咚、蓝天碧野”等词为名。

他们能做、乐意做的一件事 a 。

“ 每人至少搜集两则谜语” ，让
每个学生都有参与交际的资本。

多多益善”，大大激发了学 生的学习兴趣和学习热情 。

“记住谜面和谜底” ，使学生主动
2.请同学们记住自己的组名，大方地告诉大家“我是XX 组”。

3.今天，老师和“百花盛开”、“桃红柳绿” 、“山清水秀” 、
莺歌燕舞”、“泉水叮咚”、“蓝天碧野”组的同学们一起来
玩“猜谜游戏” ，好吗?（出示课题，齐读
评析：以小组形式进行教学和游戏，便于学生人人参
与，竞争合作、组组互动，让学生有充足的时间，有更多的
机会讨论、交流，在合作学习中感受集体的智慧，体验合作组学习、游戏的开展，另一方面提供给学生一次巩固词语、积累语言的机会，向大家介绍自己的小组，这本身就是一次交际热身。

】
学习的快乐。

每组分别以一个词语来命名，方面有利于小
二、师生示范，学习交际
（一）进入情境，了解谜语构成：谜面、提示和谜底 a.我请大家猜个谜语。

b.请听谜面。

（课件出示：谜面------- 身穿小黑袍，尾巴像
剪刀，冬去春又来，捉虫本领高。

提示：打一飞鸟）
C.恭喜你，猜对了!（课件出示谜底：小燕子）
d.真是聪明的孩子，奖你一颗象征智慧的“聪明星”。

评析：虽然一年级学生已经掌握了一定的语言知识和
技能，但是一旦要他们进入具体现实的语境中，他们往往表述含糊，交流不畅。

因此，教师必须就具体的语言环境，严格规范自身的交际用语，让学生在模仿中学习交际，引领学生学习规范的交际。

首次出现的谜语是学生人人皆知的《燕子》，目的是激发学生参与交际游戏的兴趣，初步感受怎样
大方、有礼貌地请人猜谜语，以及当别人猜对谜底时，及时地称颂、肯定。

】
（二）再次猜谜，学习大方、有礼貌地请人猜谜语
1.老师再请大家猜个谜语，在听谜面的同时，还要注意
听老师是怎样请大家猜谜语的，是不是很有礼貌。

a.我请大家猜个谜语。

b.请听谜面。

（口述谜面：天生一个小家伙，自小生长在泥窝，算来年纪不算大，可是心眼儿却真多）
C.恭喜你，猜对了！能说说你是怎么猜出来的吗
示）
2.想想，老师刚才是怎样请你们猜谜语的
先说“我请大家猜个谜语” ，再说“请听谜面。

”
当你们猜错时说“对不起，你错了，请再仔细想一想。

当你们猜对时说“恭喜你，猜对了，能说说你是怎么猜
出来的吗?”
你们说老师请你们猜谜语时有礼貌吗?奖我一朵“礼仪花”好吗?
评析：再次出现的谜语是一则语言非常浅显生动但谜底不是很常见的“藕” ，重点还是启发、引导学生学习怎样
大方、有礼貌地请人猜谜语，学习交际的方法。

教师通过具
体、细致地示范，引导学生学会交往，学会正确使用礼貌用是怎么猜出来的吗?”意在要求学生学会倾听。

认真倾听是口语交际中的基本素养，只有当学生耐心而专注地听人表述时，才能把话听清楚、记准确，才能做出准确的反应。

语，学会自然大方、和谐得体的交际体态语言。

能说说你谜”不可能每次都一猜就准，因此，教师在此环节中特意让课堂出现猜错谜底的现象，更好地引导学生如何具体、灵活地交际和互动。

】
（三）尝试主动、大方、有礼貌地与人交际
1.你们也想得“礼仪花”吗?谁能大方、有礼貌地请老师
猜个谜语?
（根据学生表现适当作点评）
2.还有谁也能大方有礼貌地请同学们猜个谜语?（随机点评）
评析：让学生尝试交际，目的是检测学生学习的效果，
同时也及时反馈交际中可能出现的问题，以便更好地、及时地加以指导、纠正。

】
、小组活动，练习交际
1.同学们的脑子里有许许多多的谜语，现在请每个同学
都大方、有礼貌地请小组同学猜谜语，之后每组评出最佳“聪明星”和“礼仪星” 。

（小组交际，小组评价）
2.请每组的最佳“聪明星”和“礼仪星”为大家展示他
们的风采。

（为“礼仪星”、“聪明星”颁奖，并展示猜谜语的交际过程）
评析：一堂口语交际课要让每个学生的交际能力都有
所提高，就必须让每位学生参与交际、练习交际。

通过小组合作交际，省时而且高效。

每个学生在小组中都有表现的机会，有学习的机会。

小组评选最佳“聪明星”和“礼仪星的过程，能更好地培养学生倾听、判断和辨别的能力，又能深层次地进行口语交际。

】
四、创设情境，灵活交际
今天，同学们能大方、有礼貌地请老师、同学猜谜语，
你能大方、有礼貌地请爸爸、妈妈、爷爷、奶奶猜谜语吗试试吧!
（创设情境进行交际，并随机点评）
五、课外拓展，生活交际
回家大方、有礼貌地请家里人猜个谜语。

【评析：口语交际训练不同于听说训练，它是听与说双
方互动的过程。

因此，有必要让学生进行灵活的交际练习，鼓励学生在学习、生活中大胆参与交际，在真实、具体的语言实践中锻炼口语交际能力。