让多媒体走进语文课堂
摘要：多媒体教学已经逐步深入走进课堂教学，并带来了勃勃生机,它在教学中通过多种形势,创设情境,激发学生的学习兴趣,突出重点和难点,增大课堂容量,发展学生的思维,培养学生的能力,提高了课堂教学效率，语文课堂也是如此多媒体教学在语文课堂上的应用究竟发挥着哪些巨大的作用呢？
关键词：多媒体教学新课标
课改的春风已吹遍祖国大地,新形势下的语文课堂教学,对诸位教师也提出了更高的要求。

多媒体教学已走进语文课堂,给教学带来了勃勃生机,它在教学中通过多种形势,创设情境,激发学生的学习兴趣,突出重点、突破难点,帮助学生理清文章结构,增大课堂容量,发展学生的思维,培养学生的能力,提高了课堂教学效率。

一、运用多媒体可以为学生创设良好的情境，激发学生的学习兴趣
新课标向语文教学提出了新的要求,在教学中充分发挥学生的主体作用。

苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中充分调动学生的学习积极性,重视学生的“情绪生活”,设法营造一个愉快的生动活泼的学习气氛,运用多媒体进行教学,便能创设良好的教学氛围,使学生”爱学”.”乐学”。

多媒体集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面，生动可感的声音,有利于创设特定的意境。

学生置身其中,其景、其物、其人仿佛触手可及,唤起了学生强烈的探索欲望.学习便成了一种轻松愉快,主动求索的过程。

《雨的四季》一文,描写了四季雨的特点,这篇课文语言流畅,文质优美,字里行间流露出作者对四季雨的爱恋。

然而,由于学生平时不注意观察,对四季雨没有深切的感受,任凭教师“千呼万唤”,学生很难理解作者对雨的爱恋之情。

上课时,我找到了有关雨的动画和一些优美的图片,学生看到这么美的景色,情不自禁地议论开来:多美的雨景,自己平时怎么就没注意到呢?我也喜欢四季的雨.学生们仿佛置身于雨景中,心中怎能不涌动起由衷的情,由衷的爱.运用多媒体,达到了“入境始与景”的目的,在这样的情境中,学生怎能不乐于观赏和学习呢？
二、运用多媒体教学,可以启发学生的想象,突出重点,突破难点想象,是借助表象在脑中创造形象的心理过程,多媒体教学可以
为学生提供生动的想象,激发学生插上理想的翅膀,积极主动地去
思索、去创造的热情。

语言文字有形象的一面,但也有其抽象的一面,传统教学中的“描写展示”这些方法不能够更好再现语言文字的魅力.现在多媒体课件能够为教师更好地处理和控制符号、语言、文字、图象、声音等.它可以变抽象为具体,化枯燥为生动,调动学生的视觉.听觉等多种器官,从而化难为易,降低学习难度,突破教
学中的各个重难点。

如在教学《桃花源记》时,为让学生体会文章中透露出的古代劳动人民对美好生活的向往之情,领会文章优美的描写手法.向学生展示动画，那栩栩如生的画面就能把抽象的文字具体化了,学生们随着优美的画面仿佛进入了芳草鲜美、落英缤纷的桃源世界,看到了他们和谐的生活场面。

通过展示反应当时社会
现状的背景知识,让当时的现实社会与理想的世外桃源形成强烈的反差,让学生很自然地明白当时的劳动人民对和平美好生活的向往,加深了学生对文章主旨的理解。

三、运用多媒体有助于学生理清文章篇章结构
在语文课堂教学中,要让学生真正理清文章的篇章结构,理清其
思路是关键。

如在教《苏州园林》一课时,可以先让学生欣赏有关苏州园林的录像,所选内容能充分体现苏州园林”完美的图画”的特点,可以选择几处有特色的景点,如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等。

在此基础上突出建筑物的色彩,让学生体会到”图画美”。

在放映录像的同时配乐(最好是古典音乐)让学生朗读课文,欣赏录像的同时思考:苏州园林的总体特征是什么?设计者是如何实现本特
征的?然后教师引导学生重点分析总分的结构方式及语言的特点,
这样借助录像,就会让学生很快地理清文章的“脉络”之所在。

四、多媒体的运用能够加大课堂容量,培养学生的多种能力
语文课堂要提高质量,就要大面积、大容量、高速度地使学生掌握更多的知识,发展学生的智力水平,提高学生的能力,多媒体的运用提高了课堂容量。

如讲《皇帝的新装》一课,给学生放一段话剧《皇帝的新装》的精彩片段,看前给学生提出明确要求：仔细看,找出与课文不同之处,思考改编的目的。

看后同学们争先恐后地举手回答，提出运用了夸张的手法,具有幽默感,增强了讽刺意味,更好地表现了中心思想。

在教学中让学生模仿话剧自己到讲台上表演,其他同学点评。

这样既培养了学生的观察能力.表达能力,又训练了
学生的表演能力,学生的积极性有了很大的提高。

让多媒体走进我们的语文课堂,通过合理运用,优化语文教学,提高学生的学习效率,让它在我们的教学工作中发挥巨大的作用。