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分析：丁某所在学校违法。 ◎《教师法》规定 “本法适用于在各级各类 学校和其他教育机构中专门从事教育教学工 作的教师。” “教师享有按时获取工资报酬， 享有国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带 薪休假。”《民办教育促进法》也有同等规 定。
丁某有权向所在地教育行政机关提起申诉。
（二）我国有关教师的法律制度
教师资格制度： 是我国法定的教师职业准入制度。教师资格可分为7级： 幼 儿园、小学、初中、高中、中职、中职实习、高校。 教师资格制度的内容包括：基本条件、资格认定、丧失和撤 销等 教师资格条件: 国籍、思想品德、学历、教育教学能力、身 体素质、心理素质。 教师资格的认定： 终身有效，全国通用。 教师资格被撤销： 弄虚作假、骗取教师资格的；品行不良、 侮辱学生，影响恶劣。被撤销教师资格，5年内不得重新申 请。 教师资格的丧失：被剥夺政治权利或者受到有期徒刑以上刑 事处罚，不能重新取得。
第四章 教师的权利和义务
Contents
1
教师的法律含义及相关法律制度※
2
❖教师与学校、学生的法律关系※
3
❖教师的权利 ※
※
4
Hale Waihona Puke ❖教师的义务❖ 案例1：丁某，女，23岁，某师范大学毕业后，应聘到一所民办学校担任
教师。学校实行封闭化管理，教学任务很重，不过每月有3000元的收入， 比公办学校的教师工资高很多，这使她很感欣慰。然而，后来她才知道， 学校有一个规定：寒暑假期间不上课，每人每月仅发150元的生活费。丁某 很是不解，为什么公办教师可以带薪休假，而民办学校的教师就不可以 呢?150元的生活费甚至低于当地最低生活标准。
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然而到了 2001年，“读书是为了挣大钱娶美女” 的言论引起社会强烈反响，受到舆论广泛批评。5 月，株洲市教育局下文，取消论文所获奖项。8月， 宣布对尹解聘，且株洲市（含五县市区）的所有学 校不能聘其当教师。尹认为这一处理不符合《教师 法》，且教育局的行为已超出了其权限，于 2002 年1月向株洲市中级人民法院提起行政诉讼，状告 市教育局，要求撤销“限聘”的处理意见。 5 月， 法院正式受理此案。
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县教育局侵犯了张某的教育教学权与荣誉权。 ◎县人民法院经审理认为：县教育局只凭领导个人的好 恶，未依法定程序便剥夺张某的优秀教师荣誉称号及奖 金，构成对张某荣誉权的侵害，应当承担侵权的民事责 任。此外教师依法享有进行教育教学活动，开展教学改 革和实验的权利，这是国家赋予教师职业的特定权利， 任何人都无权干涉或阻扰。本案县教育局的某领导打击 报复教师张某的行为，侵犯了教师享有的合法权益，县 教育局对此应当承担相应的法律责任。
❖ 思考与讨论：某县教育局的做法是否违法？
1、教育教学权
这是教师的最基本权利。作为教师，有权 依据其所在学校的教学计划，教育工作量等具 体要求，结合自身教学特点自主地组织课堂教 学；有权依照教学大纲的要求确定其教学内容、 进度，不断完善教学内容；有权针对不同的教 育教学对象，在教育教学的形式、方法、具体 内容等方面进行改革和实验。任何人不得非法 剥夺在聘教师行使这一基本权利。
二、教师与学校、学生的法律关系
（一）教师与学校的法律关系 任命制下：教育行政法律关系 聘任制下：教育民事法律关系
无论聘任制还是任命制，学校均有权依法对教师 进行管理，有权给予行政处分或者解聘 （二）教师与学生的法律关系：
管理关系、平等关系。
三、 教师的权利 （一）教师作为普通公民的权利：
《宪法》规定的政治权 利、宗教信仰自由权利 等;《民法通则》规定
❖ 思考与讨论：该学校违法吗?丁某该怎么办?
一、教师的法律含义及相关法律制度
（一） 法律意义上的“教师”是指“履行教育教学 职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事 业建设者和接班人，提高民族素质的使命”。
具体指：
1．履行教育教学职责的专业人员； 2．从教于各级各类学校或者其他教育机构； 3．具有特定的权利和义务。 。
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思考与讨论： 1、株洲市教育局的限聘决定属于什么性质？ 2、你对尹健庭的观点怎么看？ 3、株洲市教育局的行为侵犯了尹健庭的什么 权利？
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分析：
1、教育局的行为性质是行政处罚。 2、 “读书是为了挣大钱娶美女”作为一种教育理 念虽然与主流教育理念不符，出自教师之口也有 “误人子弟”之嫌，但仍属于正常的言论自由范畴。 可以进行批判，批驳其不合理性，甚至对该教师应 进行批评教育。但这种言论并没有违反我国现行法 律，它仍然属于我国宪法规定公民言论自由的范围 内。因此教育局的行为侵犯了尹健庭的言论自由权， 是违法行政行为。
的姓名权、荣誉权等
（二）教师作为教育专业人员所特有的权利：
依据《教师法》第7条，我国教师具有以下六项权 利：
❖ 案例2 张某系某高中教师，工作认真负责，钻研业务， 先后发表论文若干篇，在工作中成绩显著，被评为县优秀 教师，获得县教育局颁发的荣誉证书与奖金。 2005年底，县教育局某位领导找到张某，想让他的 侄子进入张某所教的毕业班，由于该领导的侄子不符合学 校入学规定，张某婉转地拒绝了该领导的要求。事隔不久， 某县教育局突然收回张某所获的优秀教师称号与奖金，理 由是张某教学模式老化，学生反映意见大，不配优秀教师 的称号。张某找县教育局交涉，要求县教育局维护自己的 名誉权，但县教育局不予理睬。张某为此精神恍惚，以致 住院，在朋友的指点下，张某向县人民法院提起诉讼。
❖ 判令：县教育局返还张某模范教师的荣誉证书及 奖金500元。在原有范围内为原告张某消除影响， 恢复名誉，并赔偿经济损失和精神抚慰金400元 等。
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案例3: 尹健庭是株洲市二中语文老师。他在教学
论文《入学教育课》中说：“读书干什么？考大学 干什么？也许你会说，为了实现共产主义，为了社 会主义建设。而我要明确地告诉你一一读书考大学， 是为了自己，不是为别人。读书增强了自己的本领， 将来能找到一个好的工作，挣下大把的钱，从而有 一个美好的生活。比如生活愉快，人生充实，前途 美好，事业辉煌，甚至找一个漂亮的老婆，生一个 聪明的儿子。” 2000年，此文被市教科所评为二 等奖。