关 键 词 ： 字教 学 兴趣 游 戏 识 低 年 级 的 识 字 教学 ． 该 充 分 考 虑 学 生 的 身 心 特 点 ． 循 汉 应 遵 字 教 学 规 律 ． 用 多 种 形 式 激 发 学 生 主 动 识 字 的 兴 趣 ． 分 利用 采 充
学 质 量 的提 高 。可 以采 用 以下 几 种 方 法 ： １ 利 用 基 本 字 记 忆 字形 、
兴 趣 很 浓厚
形 特 点 ． 展竞 赛 ， 渠 道 、 开 多 多形 式 ， 复 巩 固 ， 活 运 用 ， 助学 反 灵 帮
生 记 牢 字形 。 四 、 养 阅读 兴 趣 扩 大识 字 量 。 成 识 字 和 阅 读 的 良性 循 环 培 形 为 了培 养 学 生 的 阅读 兴 趣 ． 立 书 香 校 园 ． 学 生 能够 在 良 建 让
有 一 些 字 。 以 抓 住 字 形 特 点 ． 成 小 故 事 ． 学 生 在 听 故 可 编 让 ” “ ” 住 ． 以“ 火” 把 火 盖 可 灭 。有 时 ． 黑 板 上 画 好 巨 大 的 田字 事 的轻 松 、 悦 的氛 围 中不 知 不 觉 地 把 字 形 永久 地 保 留 在 脑 中 。 在 愉 例 如 ： “ ” 时 ， 以告 诉 学 生 ， 泳 必 须 有 水 （ 点 水 旁 ） 游 教 游 字 可 游 三 。 泳 池 一 般 是 方 形 的 （ 间 是 “ ” ）小 孩 子 游 泳 （ ） 定 要 注 中 方 字 ， 子 一 意 安全 ， 有大 人 （ ） 着 。 得 人 陪 ５ 利 用 象 形 字 的特 点记 忆 字 形 、 课 本 中 的 “ 、 、 、 、 ” 一 类 字 是 由古 代 的 象 形 字 演 山 石 田 土 井 这 变 而成 ， 些 字 与 实 物 都 有 许 多 相 似 处 ， 以让 学 生 观 察 实 物 或 这 所 实 物 图 片后 再 识 记 ， 而 易 举 轻 ６ 利用 形 式 多 样 的 练 习记 忆 字 形 、 除 了让 学生 听 、 和 进 行 一 定 量 的 机 械 抄 写 之 外 ， 师 可 以 读 老 出 ～ 些 花样 翻 新 的练 习来 “ 考 ” 生 ， 发 求 知 欲 ． 化 记 忆 。 考去 获 取 和 运 用 汉 字 的规 律 性 知 识 ． 以顺 利 完 成 对 汉 我 们 肯 动脑 筋 ． 合 实 际 想 办 法 ． 信 能 切 实 有 效 的 提 高 小 学 低 字 的分 析 综 合 过 程 ． 这 个 过 程 更 完 善 、 简 化 。 助 于 识 字 教 年 级语 文识 字 教 学 效 率 使 更 有
小 学 语 文 识 字 教 学 点 滴 谈
李 艳 红 （ 南 省 商 丘 市 睢 阳 区路 河 乡 熊楼 小 学 河 南 商 丘 ４ ６ ０ ） 河 ７ １ ０
中 图分 类 号 ： ２ Ｇ６
文 献 标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０ ８ ９ ５ （０ ２０ — １ ２ ０ １ ０ — ２ Ｘ２ １ ）２ ０ ７ — １
摘要 ： 九年 义务教 育 小学语文课程标准》％出：识字教 学要 将儿童熟识的语 言因素作 为主要材料 ． 《 ｊ ‘ ‘ 同时充分 利用Ｊ 童的 Ｌ ，
生 活经 验 ， 注重 教 给 识一 方 法 ， 求识 用 结合 。运用 多种 形 象直 观 的 手段 ， 设 丰 富 多 彩 的教 学情 境 。 ” 力 创
例 如 “ 阳＋ 亮＝ （ ） 草 一 草 头＝ 早 ） 太 月 ？ 明 、 ？（ 。也 可 以 让 学生 自己
格 ， 正 确 的笔 画顺 序 ， 几 个 同学 合作 （ 人 写 一个 笔 画 ） 生 按 请 一 把 字 写 出 来 。 若 是 用 彩 色粉 笔写 ， 么按 同学 们 的 话 说 ， 个 字 就 那 这 像 一 个 穿 着 鲜 艳 衣裳 的 漂 亮 女 孩 学 生 在 活 动 和游 戏 中识 字 比 较 轻 松 愉快 ． 生 的潜 能 得 到 了最 大 限度 的发 挥 。 学 总 之 ． 平 时 的教 学 中 。 师 应 该 多 动 脑 筋 ， 一 些 比较 简 在 老 想 单 又 新 奇 的 游 戏 运 用 到识 字课 中 ． 比如 “ 字 游 戏 ”拼 音 汉 字 手 猜 “ 拉 手 ” 我 来 当小 老 师 ” 我 是 识 字 小 能 手 ” “ 火 车 ” 看 谁 认 得 “ “ ．开 “ 快 又 准 ‘ 来 考 考 你 ” 只有 在 愉 快 课 堂 的 氛 围 中 ． 生 的 积 极 我 ． 学 性 才 能 得 到 进 一 步 的提 高 ．学 生 的识 字 兴 趣 才 能 由 被 动 转 化 为 主动 ． 教学 效 果 也 是 不 言 而喻 的
“
一
日字 旁 是 “ ” “ ” 掉 广 字 头 是 “ ” “ ” 掉 风 字 旁 ， 上 晾 、座 去 坐 、飘 去 换 三 点 水 旁是 “ ” 漂 ．
３ 利 用形 声 字 的特 点 记 忆字 形 、
形 声 字 的部 首 表 意 ， 旁 表 音 。这一 特 点 能 比较 有 效 地 帮 助 声
身 边 的 各 种 识 字 环 境 ． 培 养 学 生 自主识 字 的 能 力 ． 成 自主 识 来 养 学生 已经 掌握 了 一 定 量 的 独 体 字 ．把 这 些 简 单 易 记 的 独 体 字 的 习 惯 现就 我 们 学 校 的识 字 教 学 谈 谈 以下 尝试 ： 字 当 作 基 本 字 ． 用 基 本 字 加 一 笔 、 一 笔 或 合 起 来 的 方 法 帮 助 利 减
学 生理 解 、 忆 字 形 。 例 如 ： 蜻 ” “ 蜓 ” “ ” 所 以 用 虫 字 记 “ 是 蜻 的 蜻 ，
旁 ， 边读音 ， 右 整个 字 也 读 “ ｇ 。 样去 思 考 、 解 ， 生 基 本做 ｎ ” 这 讲 学
到 过 目不 忘 。
４ 利 用 生 动有 趣 的小 故 事 记忆 字 形 、
舞 台 中 ． 个 孩 子 都 有 自由 翱 翔 在 书 的海 洋 里 的机 会 。 这 些 读 每 在 书 活动 中 ． 子 们 的 都 能 积 极 参 与 ． 于 自 己买 回来 的 图 书 如 饥 孩 对
似 渴 地读 起 来 ． 这 样 长 期 进 行 大 量 的 阅读 ， 相 信 孩 子们 的 识 就 我
低 年 级学 生 喜 欢 做 游 戏 。在 低 年 级识 字 教 学 过 程 中 ． 师 应 教 当根 据 学 生 的这 一 心 理 特 点 激 发 他 们 的学 习 兴趣 ．适 时 地 有 选 择地运用各种游戏 ． 为学 生 创 设 愉 快 的 学 习 氛 围 ． 识 字 教 学 步 使
入 “ 师乐 教 、 教 学生 乐 学 ” 的理 想 境 地 。要 让 学 生 从 “ 我 学 ” 要 的传 字 ， 以让 学 生 说 一 说 某 一 个 字 是 怎 样 由另 一 个 字 加 、 或 换 部 可 减 统 模 式 中 解 放 出来 ， 予 他 们 自 由选 择 的 机 会 ， 出 自己 想 学 、 首 得 到 的 ， 分 发 掘 学生 头 脑 中的 迁 移 、 想 功 能 。例 如 ：京 ” 给 找 充 联 “ 加
一
、
创 设 契 机 。 高 识 字 兴趣 提
学 生 记 忆 字 形 。 例 如 ： 日” 一 笔 是 “ 、 目” 一 笔 是 “ 、 “ 加 目” “ 减 日” “ 和“ ” 起来是“ 日” 月 合 明” ２ 利 用部 首 的变 化 记忆 字形 、 许 多 字 加 上 部 首 、去 掉 部 首 或 者 换 部 首 又 能 变 成 另 一 个 新
会 学 的生 字 ．发 挥 其 主 观 能 动 性 ．真 正 把 学 生放 在 主 体 的 位 置 上 。实 践 证 明 ， 种 形式 的集 中识 字 ， 生 积极 性 高 ， 堂气 氛 轻 这 学 课 松 活 跃 同 时 ． 也可 有 意 识 地 找 出 所 教生 字 具 有 的 共 同 点加 以归 类 进 行 教 学 。可 以 取 得 事 半 功 倍 的 效 果 。 孩 们 的爱 好 就 是 游 戏 。 游 戏 中激 发 他 们 的 思 维 ． 在 是他 们 最 愿 意 接 受 的 。低 年 级 的 学 生 平 均 每 天要 识 字 十多 个 字 ．因 此 根 据 儿 童 的 心 理 特 点 和 年 龄 特 点 ． 师 要 创 设 一 定 的 情 境 ， 展 各 种 活 动 和游 戏 ， 学 生 教 开 让 愉 快识 字 。如教学 “ ” 。 简笔画 画一只没 有眼 睛的小 鸟 ， 乌 字 用 “ ” 去掉一点为“ ” 鸟 字 乌 。教 学 “ ” 时 ， 诉 学 生 ： 一 块 板 子 灭 字 告 用
字 量一 定 会 迅 速 扩 大 的 总而 言 之 ．识 字 是 为 了 阅 读 ．阅 读 能 促 使 学 生更 大 量 的 识 三 、 重 引 导 。 会 学 生识 字 方 法 注 教 识 字 教 学 不 仅 是 让 学 生 掌 握 几 个 汉 字 ．更 重 要 的 是 在 教 识 字 ． 而 达 到 “ 读促 认 ” “ 进 以 、 以读 促 读 ” “ 、 以读 促 写 ” 目的 ， 此 的 因 字 的 同 时 教 给 学 生 识 字 的 方 法 ． 断提 高他 们 的识 字 能 力 ． 他 低 年级 识字 教 学 直接 关 系 到 阅 读 兴 趣 及 阅读 能力 的 培 养 。 只 要 不 使
好 的氛 围 中去 读 书 ． 我们 学 校 开 展 了 一 系 列 的读 书 活 动 ． 如 由 比 最 初 的建 立 班 级 图书 角 ． 后 来 的 读 书 交 流 和 图 书 超 市 活 动 ． 到 都
给学 生 提 供 了一 个 读 书 的平 台 ．一 个 人 一 个 班 的 图 书毕 竟 是 有 限 的 ． 子 的 阅 读 兴 趣 也 得 到 了 一 定 的 限制 ． 这 种 全 校 性 的 大 孩 在
二 重 学 生 的 认 知 规律 进 行 识 字 尊
为 提 高 学 生 的识 字 效 率 ． 上 新 课 前 ． 师 应 要 求 学 生 预 习 在 教