看日历
教学目标
1.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
2.知道1、3、5、7、8、10、12月是大月，4、6、9、11月是小月。
3.了解平年和闰年。
重点难点
重点:认识年、月、日，了解它们之间的关系。
难点:会辨别平年和闰年。
教具学具
课件、2013~2016年的日历、2009~2016年2月份的月历。
教学过程
一创设情境，激趣导入
师:同学们，我们学过哪些时间单位？
生:时、分、秒。
师:时、分、秒是较小的时间单位，今天我们就一起来认识较大的时间单位年、月、日。
【设计意图:新课伊始，告诉学生要研究的重点，避免学习的盲目性。
】
二探究体验，经历过程
师:说一说关于年、月、日你知道些什么。
学生可能会说:
一年有12个月，有的月份是30天，有的月份是31天。
有时候2月是28天，有时候2月是29天。
有时候一年是365天，有时候一年是366天。
有平年和闰年之分。
师:你们知道得真多。
1.认识大月、小月。
师:现在请同学们仔细观察2013~2016年的日历，把各月份的天数记录在表格中，然后在小组里讨论交流，你发现了什么？(课件出示教材第67页表格)
学生填写表格后进行小组交流活动，教师巡视了解情况。
组织学生展示交流:
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2013年31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 2014年31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 2015年31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 2016年31 29 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 师:说一说你们发现了什么。
生:我发现1、3、5、7、8、10、12月都有31天;4、6、9、11月都有30天;2月份的天数不一样。
师:有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是闰年。
2.记忆方法。
师:看一看，记一记，并与同伴说一说。
(课件出示教材第67页最下面记忆法)
学生观察、思考并记忆，教师巡视了解情况。
师:说一说你喜欢哪种记忆法，讲给大家听或演示给大家看。
生1:我喜欢拳头记忆法，伸出我们的左手，掌心向外握成拳头，然后从左手食指突节开始，数到小指突节为7，突出部分为大月，凹入部分为小月，到7后再返回食指，重新从
8顺数下去到12止。
生2:我喜欢歌诀记忆法，背诵歌诀，以顺口溜的形式帮助记忆。
“一三五七八十腊(12月)，三十一天永不差;四六九冬(11月)三十日;平年二月二十八，闰年二月把一加。
”
3.认识平年、闰年。
师:仔细观察2009~2016年2月份的月历，把天数记录在表格中，说一说你发现了什么。
(课件出示教材第68页表格)
学生观察2009~2016年2月份的月历，填写表格，教师巡视了解情况。
组织展示交流:
年份2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
2月份天数28 28 28 29 28 28 28 29 师:说一说你发现了什么。
生1:一般是每4年里有一个闰年。
生2:2012年是闰年，2016年也是闰年。
师:把下表中是闰年的年份涂上颜色。
学生独立涂色后，组织交流展示:
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 讲解有关平年、闰年的知识:公历年份是4的倍数的一般是闰年;要注意公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
师:说一说你怎样知道哪一年是闰年的。
生:因为从上面的表格中我们已经知道2016年是闰年，所以先把2016年涂上颜色;我们也知道每4年里有一个闰年，按这个规律就可以知道2020年和2024年也是闰年。
师:可以这样找。
一般是每4年里有一个闰年，注意是“一般”哦，也有特殊的情况。
一般公历年份是4的倍数就是闰年;特殊就特殊在如果公历年份是整百数的，必须是400的
倍数才是闰年。
4.一年有多少天？
师:平年一年有多少天？闰年呢？自己算一算。
学生尝试自己计算，教师巡视了解情况。
师:说一说你是怎样计算的。
生1:我是把一年12个月份的天数加起来计算的，结果是平年一年有365天，闰年一年有366天。
生2:大月有31天，一年有7个大月，所以31×7=217(天);小月有30天，一年有4个小月，所以30×4=120(天)，平年2月有28天，所以一年是217+120+28=365(天);闰年的2
月多1天，一年就是366天。
只要学生说得合理就给予肯定和表扬。
【设计意图:把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年、月、日的知识，培养学生发现问题的意识和运用良好学习方法自主
学习的能力。
】
三课末总结，梳理提升
师:通过今天的学习，你知道了些什么？
学生可能会说:
知道了一年中有7个大月，4个小月，2月是特殊的月份。
知道了平年有365天，闰年有366天。
……
板书设计
教学反思
1.重视学生的原有认知基础，教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生原有的知识基础。
本课“年、月、日”的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸，因此在与学生交流了有关年、月、日的信息后再进行新课的教学，把知识蕴含于学生具体活动的经验之上，激发学生自主探究知识的欲望，并且使学生发现生活中处处有数学。
2.在数学教学中引导、组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，能使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系，感悟到数学就在我们身边，这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力。