2-1-1知道史前时期的工具制作和使用状况， 说明自然条件对远古人类生活的制约，明确 农耕技术进步的意义。
2-1-2列举中国境内远古文化遗存，讲述华夏 先祖传说，探寻中华文明的起源和地域特征。
……
2-1-8描述欧亚古代历史进程中出现的几个区 域文明，了解它们各自的特点，知道古代不 同文明各自发展、相互碰撞和交融的概况。
转型
14世纪---------------------------------19世纪末 农业文明------------------------------工业文明 神学、儒学-----------------资产阶级民主思想 封建专制政体------------ 资产阶级民主政体 封建社会-----------------------资本主义社会 相对封闭、孤立-----------------世界走向整体
2－2－7 列举实例，展现古代中国与世界各地的交往，知道 中华文明与世界文明相互影响的历史。
全方位诠释古代中华文明
2－2－1 朝代更替——把握历史时序，了解统一多民族国家发展历程
2－2－2 历史事物——知道历史上重要的人和事并知道其作用
2－2－3 生存空间——从空间上认识和感受中华民族的凝聚力
2－2－4 民族交融——知道中华民族是多民族大家庭
秦始皇
汉
前202 －公元9年
文景之治、七国之乱、推恩 令、监察制度、罢黜百家独 尊儒术、
高祖、文 帝、景帝、 武帝、董
仲舒、张
儒学教育、和亲与反击匈奴、 骞、卫青
张骞通西域、丝绸之路、光 武中兴、豪强并起……
霍去病、 光武帝…
…… ……
……
……
多民族国家的形成
多民族国家的形成经过了一个漫长的过程。 多民族国家形成的重要基础是国家的统一和多民族交融、多次分裂中孕 育着统一。统一，有单一民族内部的统一、多民族内部的统一和多民族的 统一，后者又包含区域性的多民族的统一和全国性的多民族的统一。
2-4 社会进步的动力和历史发展的趋势
一、逻辑体系
影响人类社会发展的主要因素
生产力和生产关系 地理环境 科技、教育、文化 区域联系 社会发展模式 历史人物
二、目标解析
（一） 生产力的发展是社会发展的动力
2-4-1 综观中外历史发展的一般过程，明 确社会生产力的发展是推动社会进步的根 本原因。
• 能够大致描述新石器时代先民们的社会生活变 化的基本线索，认识农业和畜牧业的出现是史前 时代的巨大进步。
2－2－5 社会生活——用社会史观认识中华历史
2－2－6 文明成果——用文明史观认识中华文明源远流长影响深远
2－2－7 共创辉煌——用全球史观认识古代中华文明的开放与多元
史观简读
几种主要史观 全球史观 文明史观 社会史观 现代化史观 生态史观
全球史观： 全球化是指在地球上生活的人类各部分之间的联
2－2－3 知道从秦代到清代中国历史版图的变化，认识中国 历史发展的统一大势。
2－2－4
讲述中国古代不同时期各民族相互交往的故事，说 明统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的。
2－2－5 描述中国古代社会生活的情景和事例，感受中国传 统文化对现实生活的影响。
2－2－6 列举实例，展现古代中国政治、经济、文化领域的 成就和特点，知道古代中华文明长期处于世界文明 发展的前列。
文明史观：
文明是指人类社会的进步。文明史观认为， 人类社会发展的历史就是人类文明演进的历 史。历史演进的基本线索是人类文明的发展 以及人类自身的文明化。它包括整个人类的 文明和不同类型的文明。
文明史是通过研究不同文明类型的演进过 程（人类创造文明和积累文明的过程及其所 获得的成果）来探讨人类社会的进步。人类 文明由物质文明、政治文明和精神文明三个 部分组成 。
2-1-4比较古代埃及、古代巴比伦、古
课标解析 代印度、古代希腊的地理特征，分析 自然环境对早期区域文明的影响
1.比较→阅读古代埃及、巴比伦、印度、希 腊地图，比较其地理位置、地形、气候等地 理特征。
2.分析→分析古埃及、古巴比伦、古印度、 古希腊文明的形成与自然地理环境之间的关 系，知道环境因素对文明的多样性有重要影 响。
课堂导学原则及实施思路
教与学的思路 依课标学习
用教材主学题习 +案例
学生主动学习 技能方法落实
中华历史 源远流长
2－2－1 课标：
列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断 的基本脉络。
学习要求：
1.列出从秦代到清代王朝的称谓和顺序。
2.能看懂王朝更替年表、朝代时序表等，加强对中国古代 历史线索的识记。
要点：地理环境与文明多样性的关系。
探讨：
按照你的想象，四五千年前金字塔的建造者 是用什么办法开凿、搬运重达十几吨的石块 的？
2-2中华文明的传承与中国古代历史进程
2－2－1 列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵 延不断的基本脉络。
2－2－2 列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析 这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。
• 能够描述两次工业革命的基本史实及特点，认识蒸 汽机的发展、电的使用、内燃机的使用对人类社会发 展的深远影响。
知识要点：工业革命 、蒸汽机的发展、电的使用、内燃机的使用
（五）各具特色的发展之路
2-4-5 辨识不同时期和不同区域的经济、政治、 文化和社会生活的特点，知道各国的发展状况和 道路各具特色。
• 能够大致描述我国春秋战国时期社会生产力发展的基 本情况，认识铁农具和牛耕的使用促进了生产力的发展 和生产关系的变化。
“无田甫田,维莠骄骄”
• 分析我国明清时期社会生产力发展的基本史实，认 识江南部分地区商品经济的发展促进了早期资本主义 的萌芽。
• 能够大致描述晚清洋务运动的背景和内容，认识 洋务运动客观上刺激了中国资本主义的产生。
•对比中国古代文明与欧洲古代文明的特 点，认识人类社会发展模式的多样性。
古代中国
古希腊
政治 封建专制
奴隶制民主政 治
经济 农业发达
商业发达
文化 社会哲学
自然哲学
• 对比欧美各国资产阶级革命或改革，说明世界 各国的发展状况和道路各具特色。
英国：君主立宪制 德国：法西斯独裁
法国：民主共和制 美国：罗斯福新政
内容结构 工业文明的兴起 工业革命 第二次工业革命 工业化、城市化、人口迁移、生活变革
文艺复兴、宗教改革 近代科学诞生、启蒙 运动
工人运动和马克 思主义诞生
科学的世纪
早期资产阶级革 命（英、法、美）
资本主义的统治在世 界范围内的确立（美、 德、俄、日）
新航路开辟和殖 殖民活动进一步扩张和 世界殖民体系和统
处于世界局势变动的形势下。
2-3西方的兴起与近代世界的变迁逻辑体系
有侧重地了解近代历史发展的特点，凸现发展模式 的多样性和世界整体化趋势整个近代历史的发展， 从时间角度看，14世纪到19世纪，共600年的历史； 从经济发展的角度看，从农业经济形态为主逐步转 变为以工业经济形态为主；从政治角度看，封建专 制统治逐步转变为资产阶级民主政治，资本主义政 治体系在世界范围内逐步确立起来；从思想文化领 域看，神学统治逐步转变为资产阶级民主思想占统 治地位；从社会形态看，资本主义社会取代了封建 社会；从国际关系角度看，从相对封闭的世界走向 整体联系。 “转型”是个关键词，在转型过程中， 由于各个国家的历史和国情不同，选择的发展道路 也各具特点，凸现发展模式的多样性
3．列举秦汉到明清不同时期的著名历史文化遗产，感知中 国古代每个时期的主要特点，明确中国文明绵延不断的基本 脉络。
结合学习 内容，引导 学生设计大 事年表，并 以此表做为 古代中国历 史学习的基 本依据。
朝代
时间
重大事件 文明成就
主要 人物
秦

前221年
秦的统一（政治经济文化思
－前207年 想）、秦长城、兵马俑……
主题二：社会变迁与 文明演进
课标2-1人类文明的发端与农业区域文明
整个框架结构： 线索：人类早期文明的不断演进 史前时期文明综述（突出中华文明的渊源） 人类进入文明时代及其标志 早期区域文明：古代埃及、古代巴比伦、古代印度、
古代希腊突出人地关系；单列古代希腊罗马文明； 单列中华文明 单列文明进程中的宗教文化----世界三大宗教 古代区域文明（欧亚）：法兰克王国、阿拉伯帝国、 大化改新、蒙古帝国。中世纪城市
成因、实质、性质、理由
说明、比较、归纳、解释、分析、解析、
辨识、理解、思考
真假、优劣、利弊、好坏、 评析、评估、评述 取舍
采纳一个见解；为某一立场 明确、探寻、体会、关注、确信、重视、
辩护
领会、表达、坚信、把握
经历其过程；演示其方法 感悟、考察、探究、探讨、感受、运用
红色字体为2-1中出现的行为动词
“一元多线历史发展观”
人类历史的发展最终是由生产力的发展所决定的，但 是，在同一生产力水平上，可以出现和存在不同的生产关 系或社会制度，并非世界各地的历史都经历了五种生产方 式的交替，而是呈现出多样性。
——罗荣渠《现代化新论》
推荐资料：
电视纪录片：《大国崛起》
王加丰 等著：《强国之鉴》， 人民出版社。
含义
政治文明史
反映人类社 会政治领域 发展进程中 的重要内容
物质文明史
反映人类社会经济和 社会生活领域发展进 程中的重要内容
思想文化史
反映人类社会思 想文化和科学技 术领域的发展进 程及其重要内容
文明史观在很大程度上涵盖了现代化史 观和全球史观，是一种更宏观、更科学的 历史观。
社会史观：
社会学与历史学结合的产物，它引导人们 “眼光向下”，从社会空间的角度去认识历 史。 人类历史不仅仅是政治、经济、思想、 外交等大事件的历史，更是与平民百姓、芸 芸众生息息相关的小事件的历史，包括衣食 住行、风俗习惯等。