政治教师的专业成长
北京师范大学哲学与社会学学院副院长 《思想政治课教学》杂志主编传播者 政治情感的激发者与理论思维能力的培养者 道德理想的先行者和思想品德的塑造者 价值观念的引领者和时代精神的体现者 教学活动的引导者和学生发展的促进者 课程资源的开发者和建设者 政治教师的差异化存在：“讲理”
流、自学互助、自主学习、自学考试、资源 共享、校本课程开发模式
四、政治教师的理想状态
宁静地沉思 执着地追问 潜心地创造 从容地生活
让教育充满智慧 让工作充满乐趣
谢谢大家！
1、从知识到智慧：融通的、流动的、反思的 2、从共性到个性：特定对象、教师特点、效
果 3、从自识到反省：自我分析、环境分析、目
标定位、策略拟定、评估
4、从一般研修到校本研修：课题中心、课题 驱动、学分驱动、课堂评优、案例设计、骨 干示范、观摩实习、考察研讨、短期专题、 专题讲座、专家辅导、热点讨论、问题探究 、远程开放、网上交流、开放参与 、合作交
二、政治教师的核心竞争力
深厚的理论基础 浓重的现实关怀 强烈的问题意识 雄辩的论证能力
新课改引发的变化
教育观念发生变化 课堂呈现勃勃生机 传统优势受到冲击
教学方式灵活多样 教师专业得到发展 评价方式没有触动
新课改存在的问题
重理念轻理论 重经验轻知识 重活动轻讲授 重教法轻教材
三、政治教师专业成长的途径