自考《广播电视广告学》试卷分析（非选取题某些）下面就考生在参加《广播电视广告学》考试，试卷存在某些问题进行某些分析。

名词解释。

自考名词解释题普通是4分题，重要考核考生对某些概念，定义理解。

回答名词解释题核心在全面，对教材上面给出定义要全面理解，特别是对定义中核心性词句不可以有漏掉。

21、电视广告艺术假定性。

这是考核考生第四章电视广告美学特性试题，是需要重点掌握知识内容。

对此章内容考生不但需要掌握电视广告功利性、艺术性、真实性、假定性、主题限定性、形式简洁性共六个名词解释题，还需要进一步理解艺术性与功利性辩证统一，真实性与假定性相辅相成，主题限定性与形式简洁性有机结合等三个重点问题。

参照答案：借助于电视媒介特有假定手段——电视化蒙太奇和屏幕语言（这是重要内容），充分发挥电视艺术灵活自由艺术体现力，创造出有别于生活原貌屏幕形象。

22、声画分立。

这是考核考生对“声画蒙太奇”知识掌握。

这门课是《广播电视广告学》，电视广告是学习重点，而蒙太奇又是电视广告中学习重点，因而蒙太奇所有知识都是考生需要掌握最重要知识内容。

声画蒙太奇中“声音与声音对列组合”与“声音与画面对列组合”两大类型知识都需要纯熟掌握。

参照答案：声画分立也称为声画“不合一”、“不同步”。

画面上影像与声音内容各不相似（这是重要内容），两者互相配合，彼此策应，双轨齐进。

23、蒙太奇创意。

参照答案：通过蒙太奇思维，运用镜头画面（这是重点内容）进行创意，使灵感、意念、点子、构思都化成视觉形象。

24、叠印。

电视广告中屏幕画面非独特元素与独特元素都是需要考生掌握重点知识。

内中涉及到景别，方位，运动镜头，衔接转换等都是重要知识，对考生参加电视广告拍摄有重要实践指引意义，需要考生纯熟掌握。

参照答案：两个或两个以上不同步空中不同景物或者人物画面重叠在一起，印在一条胶片上，两个重叠画面内容之间具备内在有机联系。

简答题。

本试卷简答题是6分题，只规定考生把知识点回答出来，不规定做进一步展开阐述。

自考简答题判卷采用是“见点给分”办法，因而考生掌握知识点十分重要。

从试卷状况看，某些考生回答问题不抱负核心就在于没有回答出知识点，虽然回答了许多内容，但都没有回答精确，也就是没有回答到“点”上。

因而提示考生在学习时一定要注意对知识点学习和掌握。

25、简答推销观念对电视广告影响。

这是考核第二章营销观念知识。

生产观念，产品观念，推销观念，市场营销观念，社会营销观念，整合营销观念是需要考生掌握重点知识内容。

回答这道题有些考生存在概念不清问题，把“推销观念”与“市场营销观念”搞混了，回答成“市场营销观念对电视广告影响”，跑题了。

参照答案：（1）广告量大幅度上升，使广告业兴旺起来；（2）各种新媒介得到开发；（3）机械轰炸式硬性广告推销十分盛行；其弊病是（A）广告体现形式与内容脱节；（B）虚假广告泛滥。

26、如何理解蒙太奇创意新颖独特性？蒙太奇是该课程需要考生掌握最重要知识内容。

“蒙太奇创意详细规定”不但需要掌握目性，经济性，精确性，新颖独特性，民族性五点知识点，并且每一种知识点详细内容都需要考生真正掌握理解。

这道题有些考生回答不够抱负，核心在于学习掌握知识不细致。

参照答案：（1）立意新。

出乎意料之外，又在情理之中，产生新立意。

（2）语言新。

广告用语要新颖，富有寓意，不能抄袭模仿。

（3）视角形象新。

画面要生动，富于动感，有观赏性，可以吸引观众注意，并产生欣赏兴趣。

27、对参加屏幕画面创作非独特元素有什么规定？屏幕画面创作独特元素与非独特元素都是需要考生掌握重点知识内容。

参照答案：（1）为了创造真实素材，在普通状况下，规定各种非独特元素按照艺术写实手法来创造摄像机拍摄对象。

规定摄像机拍摄一切高度地贴近生活真实。

（2）可以采用更具备体现性手法——非写实手法，来突出产品个性与特点。

以异常性美学为基本，追求惊险，奇特，悬念，曲折等，假定性强，可采用隐寓，象征，对比，夸张，变形等体现技巧。

（3）规定演员按照既定美学追求表演。

（4）非独特元素中演员衣着，服饰应当符合人物身份，并与产品协调一致。

28、简述音响在广播广告中作用。

这是考核考生对广播广告知识掌握。

这道题要注意审题，试题规定回答“音响”作用，而有些考生不注意审题，回答成“人声”，或者“音乐”作用（特点）了。

这也反映出某些考生学习思路混乱，掌握知识不精确。

参照答案：（1）烘托环境背景，增强逼真性；（2）创造运动感，平添生活气息；（3）论述产品性能特点，强化听众感受；（4）渲染情绪氛围，表达思想感情；（5）用作比喻象征，深化信息内容。

阐述题。

凡是阐述题都是需要考生在回答出知识点同步，结合案例对该问题进行展开阐述。

这里需要强调是，阐述题也是有知识点，切不可脱离教材上面知识点自己任意发挥。

考生可以在回答出知识点基本上，根据自己对该问题理解进行发挥。

29、阐述对列性蒙太奇种类，并对其中两种类型对列性蒙太奇举例加以阐明。

回答这道题一方面要回答出对列性蒙太奇五种种类，并且对每种种类进行一定展开阐述，同步还要对两种对列性蒙太奇用案例加以阐明。

回答这道题需要考生对蒙太奇有较深刻理解与掌握。

参照答案：对列性蒙太奇种类有五种种类对比式蒙太奇：把两个性质不同，内容相反镜头接在一起，导致强烈反差，形成鲜明对照。

平行式蒙太奇：两个以上段落，或者镜头，不注重时间因素，重在几条线索平行发展。

比拟式蒙太奇：也称为隐喻式蒙太奇，类比式蒙太奇。

要靠本体与喻体两种镜头组接来体现，揭示某种观念或者寓意，具备很强假定性。

同步发展式蒙太奇：也称为同步性蒙太奇，交替式蒙太奇。

由并列体现两个或各种场景事物或动作同步迅速向前发展，其中一种动作成果决定另一种动作进程。

主题重复浮现式蒙太奇：也称为不断提示式，复现式蒙太奇。

体现作品主题思想镜头贯穿始终，重复浮现，先后呼应。

综合应用题。

综合应用题普通是“命题作文”，依照规定或写作一篇电视广告文学脚本，或写作一篇分镜头脚本。

考生要注意：1、要看清是规定写作文学脚本，还是分镜头脚本？2、普通来说，30秒电视脚本镜头在8——12个之间；3、要注意每个镜头画面感；4、注意写作要使用电视脚本术语，并且要精确。

30、以“倡导低炭生活，建设环保家园”为题材，写一则30秒电视公益广告文学脚本。

（自行拟定广告内容与主题，广告形式不限）考生存在重要问题：（1）规定写文学脚本，某些考生写成了分镜头脚本；（2）广告创意普遍不够新颖、独特；（3）写作电视广告术语浮现错误，反映某些考生对“特写”“镜头推、拉、摇、移”“全景”等概念不清。

《大语》(本)导学：扎夯实实打基本《大学语文（本）》是文科类学生专业必修课。

《大学语文》目是为了使学生进一步提高阅读能力与写作能力，为学好高等教诲文科类各专业课程，及接受通才教诲，成为复合型人才打下夯实基本。

该课程知识点多，内容丰富，课文中每句话都可以作为一种考点来出题考试，因而这门科学习起来有一定难度，历年来考试通过率也不是很高。

本文针对学生在学习《大学语文》过程中存在问题，有针对性地提出学习，考试时应当注意问题，以期对学生学习，考试有所协助。

一，《大学语文（本）》教材内容体系。

《大学语文（本）》分为四个单元，即议论文单元（收有14篇课文），记叙文单元（收有14篇课文），诗词单元（收有30篇课文），故事单元（收有8 篇课文）。

每篇课文规定掌握知识点，在书背面考试大纲里都能找到。

每单元规定掌握知识点，在每单元背面《议论文特点与写作》《记叙文特点与写作》《诗词曲赋特点与写作》《故事特点与写作》中均有详细简介。

对于考试大纲规定掌握知识点，学生在学习时一定要一种一种相应起来，一种一种地掌握，不能有所漏掉。

同步，课程尚有三方面知识规定掌握，即体现手法，修辞手法，古汉语语法知识。

这三方面内容掌握起来有一定难度，但是学生要下大气力去钻研，力求弄通弄懂。

二，学好《大学语文》核心。

学好《大学语文》核心就在于熟读教材上面课文，夯实基本。

此类话好像是废话，老生常谈，没有新意。

的确，要想学好每一门课程，首要就是要认真钻研教材，刻苦学习，这是放之四海皆准真理。

对于《大学语文》学习特别是这样。

有这样一种教学理念，就是提高学生语文素养，语文水平，不是空话，而需要有途径，就是通过认真阅读典范，先进语文范文这条途径来达到目。

因而《大学语文》考试，教材里犄角旮旯每个点全考，就是考查学生是不是认真阅读教材上面这些典范，先进课文了。

其中专门有一类题，没有难度，只要学生认真阅读了课文就能答出。

例如，去年10月考题第一道选取题：孟子以为达到“数口之家，可以无饥”这一目的重要办法是1 ，五亩之宅，树之以桑；2，鸡豚狗彘之畜，无失其时；3 ，百亩之宅，勿夺其时；4，谨庠序之教，申之以孝悌；这道题没有任何难度，只要阅读了课文，立即就能答出是 3.如果对课文不熟悉，恐怕就答不出来了。

一道考题：司马光指责王安石新法是“生事”，王安石在驳斥这一指责时，所根据重要理由是1 ，“受命于人主”2，“辟邪说，难壬人”3 ，“为天下理财”4，“举先王之政”这道题也没有难度，只要阅读了课文，就能很顺利地答出来。

此类题在历年考题中占比较重要份量。

占分值较多。

其她类题目，也同课文有密切关系。

就是只要掌握了课文，回答考题应当是没有什么问题。

因而学生要学好《大学语文》没有别捷径可走，什么“押题”“漏题”，什么“权威模仿题”等等，全不要相信。

只要扎夯实实夯实基本，认真阅读课文，掌握课文，就会考出好成绩。

三，要认真学习考试大纲，考试大纲上面每一种规定，不能有漏掉地全要掌握。

高等教诲自学考试实行“考-教分离”教学制度，就是教课教师不参加出题，出题教师不参加教学。

《大学语文》全国一张卷。

考试大纲把教学，出题，学习这三者联系起来。

也就是教学按照考试大纲来教，学习按照考试大纲来学，出题按照考试大纲来出题。

考试大纲是连起教-学桥梁，必要高度注重。

当前市场上卖参照书，也都是依照考试大纲来编写。

因而在学习时，对考试大纲上面知识点要一种一种钻研，弄通弄懂。

从历年《大学语文》考题来看，所有是考试大纲上规定掌握内容，没有出大纲规定。

因而学生不要迷信什么“模仿试卷”，更不能听信什么“押题”“漏题”之说。

四，从历年考试状况看，如下三某些知识，学习起来有一定难度，学生丢分诸多，要引起学生高度注重。

1 ，文学体现手法。

2 ，修辞手法；3 ，文言语法知识。

这三某些在考试中占三类题，分值虽不诸多，但是学生丢分诸多，有学生甚至一分都得不到，因而学生在学习时要高度注重起来。

1 ，文学体现手法，教材上面共简介9 种。

对比，烘托，铺垫，暗示，比兴，象征，白描，夹叙夹议，托物言志。

学生在学习时可以通过自己整顿来掌握。

譬如烘托，重要在《兵车行》，《风波》中运用；铺垫重要在《种树郭橐驼传》《兵车行》《杜陵叟》中运用；比兴重要在诗词中运用，《摸鱼儿》是全篇比兴；白描在《风波》《背影》中运用；托物言志重要在《往事》中运用。