英语教师资格证重要考点
第四部分教学实施与评价
第二节教学方法与技巧
1、新课的导入方法
（1）复习导入法
建立新旧知识之间的联系，为新知识的学习做好铺垫
（2）背景知识导入法
有助于学生排除思维障碍，深刻领悟所学新材料，实现教人、教文化教语言一体化。

（3）直观导入法。

直观教具包括，实物、卡片、幻灯片、教学电影等。

由于直观教具呈现具体形象的声音、图像，容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

（4）话题导入法。

在呈现新材料之前，师生就一个话题用英语展开自由的讨论交流。

能够提高学生使用英语交际的能力，为新知识的学习做好准别和预热（5）故事情节导入法。

教师在新课内容呈现以前，用第一人称或第三人称讲述故事。

故事具有强烈的吸引力，教师经过巧妙地设置悬念，能够让同学不知
不觉中进入到新知识的学习当中去。

2、语言呈现的方法
（1）利用真实情景呈现
学生周围的人、物等真实情景
（2）利用肢体语言呈现
教师在课堂上运用各种生动的表情、演示来进行新知识的呈现。

包括眼神、动作、姿态、手势等。

使学生获得生动直观的形象，促进徐盛对新语言的理解。

（3）利用直观教具呈现
采用直观媒介，如卡片、图片、幻灯片、投影仪等媒介
（4）利用电教手段呈现
充分利用投影仪，电脑等多种媒介创设情景来呈现。

运用现代化手段经过优美的画面，悦耳的歌声，纯正的英语来把新知识呈现出来。

（5）利用问答呈现
经过问答教师能够创设呈现新知识的语境，从学生已经学习过的旧知识中找到与新知识的结合点，采取问答的形式呈现新知识
（6）利用故事呈现
老师在讲述故事的同时，有意的融入要学习的新知识，使学生在无意
识的状态下就感知新知识。

（7）利用游戏、角色扮演呈现
3、课堂提问与反馈技巧
提问是教师训练学生思维和提高学生理解能力的重要手段。

提问具有锻炼表示能力、检查学习效果等多种功能。

（1）课堂提问的类型
①课堂程序性提问
与课堂管理的指令有关，目的在于落实教学计划，实施课堂活动。

①课文理解性提问
展示性问题display question（检测学生对课文的理解程度，教师预先知道问题答案，答案一般是惟一的）、参阅性问题referential question（就课文中能够引发进一步思考的关键点进行提问，没有现成答案，老师也没有明确答案）、评估性问题evaluation question（要求学生能够对文中所涉及的话题、事件发表自己的看法和观点）
①现实情境性提问
根据学生现有的生活经验和知识，进行提问，要求学生根据实际情况进行作答。

4、课堂提问的作用
（1）引起学生注意；（2）提示学习重点（3）巩固课堂教学（4）获取教学反馈（5）加强师生交流
5、课堂提问策略
（1）审时度势，注意适时性（2）明确目的，具有针对性（3）循循善诱，注意启发性（4）角度新颖，激发趣味性（5）面向全体，注意广泛性（6）逐层递进，关注探究性（7）适当肯定，反馈激励性6、如何高效提问
（1）把握三“适”，适度、适时、适量
（2）体现四优先。

先提问，后点名回答；先思考，后回答；先讨论，后结论；先激励，后更正；
7、教学反馈的方法
（1）口头反馈：对学生口头活动、书面作业、测试等提供的口头评价。

a、教师直接改错b、启发学生自己改错c、启发学生相互改错。

（2）书面反馈：一般用于课后对学生作业提供的书面评价和评语。

8、教师纠错的技巧
教师应该尊重学生思维的连贯性、保证学生表示的流畅性，对于学生在练习和回答问题时出现的错误，采取宽容的态度，不应见错就改。

教师宽容学生的错误，并不是放任学生的错误。

在纠正错误时要。