如何培养学生写作兴趣
语文教学质量的提升关键在于学生的写作，而提升学生写作的关键是对学生写作兴趣的培养。

这也是语文教师最为关心的一个问题。

在语文教学中，对教师来说，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的是作文。

所以，我们很有必要一起来探究这些问题的原因，对症下药，提升学生的写作水平。

相关心理学研究结果显示，兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。

有了这些内在动力的驱使，学生就会逐渐对作文训练有好感、有热情、有信心，进而产生写作的欲望和浓厚的兴趣。

只有当学生对作文产生了浓厚的兴趣和好感时，作文训练才会有效。

对写作的兴趣是最好的老师，它源于写作的需要。

有了写作的需要，也就有了写作兴趣。

而写作兴趣的持久浓厚又依赖于写作成功感的获得。

例如，李明同学是我班写作水平比较差的一位，在一次写《我的父亲》的习作时，教师主要引导他发现父亲自上的优点以及父亲平时在生活中是如何教导他关心他，然后鼓励他开始着笔，继而一篇条理清析，语言生动，主题思想鲜明的习作跃然纸上，再后来，把此习作作为范文在全班示范，这样，不但鼓励了他的写作积极性，而且调动了其他学生的习作兴趣。

培养写作兴趣首先要从生活中寻找练笔的素材。

常言道：百感交集，思绪万千。

一个人情感炙热、感情专注，就能产生灵感，从而使写作具有创新，更具有真情实感。

现实生活是写作的源泉，写作源于生活。

丰富多彩的生活，为学生提供了写作的素材。

同时，也激发了学生写作的兴趣，使学生的真挚情感得以畅快淋漓地表达。

很多学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够，像挤牙膏似的想一句写一句。

如何改变这种现象呢？教师在作文教学中要贴近学生思想实际、贴近学生的生活实际，具体地说，就是要根据学生理解水平和思维水平发展的实际确定作文的内容与主题，作文练习围绕这些主题展开，并保证学生写作的自主性。

在作文练习中，为学生创设真实的作文情景或确定一个生活实境，还应该实行与学生生活、思想密切相关的经常性的课外练笔。

在练笔过程中，写作体裁能够不拘长短，不拘结构。

因为笔下所写的是学生想要说是心里话，所以不会增加学生的思想负担。

培养写作兴趣还要提倡通过模仿学习，逐渐形成属于自己的文风。

模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。

模仿的特点在于针对性强，自由度大，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。

对于写作有畏难情绪的学生来讲，应积极提倡模仿和借鉴范文，培养良好的文风。

即使起初模仿时比较机械，也应加以肯定，让他们获得一定的成就感。

学生在模仿中学习，学习中加以创新，有了一定的经验后，就觉得写作不再是一件摸不着头脑的事了，是有章可寻的，这样就能够提升学生写作的积极性。

作文教学过程，应该是激发学生写作兴趣的过程，只有想方设法调动起学生的兴趣，才能进一步引导他们热爱写作、学会写作，这才是我们新时代语文教师应努力追求的目标。