教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
课题：100以内数的读写
教学内容：冀教版《数学》一年级下册第46页、47页。

教学目标：
1．通过计数器，经历认识个位、十位、百位及读、写两位数的过程。

2．了解个位、十位上的数字表示的意义，会读写两位数。

3．初步了解可以用不同的方式表示数，体验数学学习的乐趣。

课前准备：写有数位的计数器，小黑板呈现算式，数字卡片。

教学方案：
识。

2．认识计数器。

让学生观察，说一说计数器上有什么。

结合学生的交流，教师进行必要的介绍和补充，使学生了解计数器的结构和个位、十位、百位。

认识计数器的结构
和数位，既满足学生进一
步认识计数器的愿望，又
为认识数位顺序用计数器
表示数、读写计数器上表
示的数打基础。

师：我们先来认识一下计数器。

请
同学们认真观察，看一看这个计数器有
什么。

结合学生的交流，教师及时进行对
话，介绍或演示。

如：
生：计数器上有3根小柱子。

师：对！这个计数器上有3根小柱
子。

一根小柱子叫做一档。

所以这个计
数器上有3档。

生：每档都有10个珠子。

师：你观察得很仔细，大家数一数，
看是不是每档都有10个珠子。

师生一起数一数。

3.教师示范
从右往左读出数位，让学生说老师读的顺序，进而介绍数位的顺序。

发现老师读的顺序
是一件学生感兴趣的事
情，进而了解数位的顺序。

生：计数器下面写着百位、十位、
个位。

师：计数器上的个位、十位、百位
叫做数位。

教师有意识的从右边开始一一指着
数位说。

师：同学们，你们刚才发现老师读
这三个数位的顺序了吗？
生1：从右边开始读的。

生2：先读的个位，再读十位、百
位。

师：对！我们平时读文章一般都从
左边开始。

但是，数位不一样，要从右
边起：第一位是个位，第二位是十位，
第三位是百位。

让学生读一读。

出示：从右边起：第一位是个位，
第二位是十位，第三位是百位。

二、用计数器表
示数
1.提出如何用计数器表示数的问题，先认识个位上一个珠子表示1，再认识几个珠子表示几。

先了解个位上珠子
表示几，学生容易理解，
也是计数的规则。

师：今天，我们认识了个位、十位、
百位以及他们的顺序。

在以后的学习中，
我们还会认识其他的数位。

下面，我们
学习用计数器表示数。

板书课题：用计数器表示数
师：怎样用计数器表示数呢？我们
首先来了解一下不同数位上一个珠子表
示什么。

把计数器上的珠子全部拨到后面，
然后边拨珠，边对话。

师：先来看个位，一个珠子表示1,2
个珠子表示几呢？
生：表示2.
师：3颗珠子呢？
生：表示3.
接着拨珠，一直到9。

最后，教师总结。

2.先认识十位上一个珠子表示一十，再认识几个珠子表示几十。

了解计数器上每个
数位算珠表示的数，为用
计数器表示两位数作准
备。

个位上一个珠子表示1，几个珠子
就表示几。

师：个位上一个珠子表示1，那么，
十位上1个算珠表示多少呢？
教师在十位上拨下一个珠子，学生
可能有不同意见：
●十位上一个珠子表示一个十。

●十位上一个珠子也表示一。

师：老师告诉你们，十位上的一个
珠子表示一个十，就像我们用一捆小棒
表示一个十一样。

板书：十位上一个珠子表示一十。

然后边拨珠，边对话。

师：现在，十位有2个珠子，表示
多少？
生1：表示20.
生2：表示2个十。

两种回答都对。

接着操作。

……
师：十位上几个珠子就表示几个十。

接着上面的板书写出：几个珠子表
示几个十。

3.师生共同用计数器表示两位数。

用计数器表示两位
数的练习，既是学习的目
师：我们认识了计数器，也知计数
根据课堂时间，把握练习量。

标，又为下面的读写作准
备。

器上个位上一个珠子表示1，十位上一个
珠子表示一十。

如果要用计数器表示36，
说怎样拨珠？
生：在十位拨6个珠子，十位上拨
3个珠子。

学生说，教师拨珠。

如果出现在十
位上拨3个珠子的说法，教师提示：一
般都先拨个位上的数。

可多练习几个。

三、读数、写数
1.出示拨好珠子（24）的计数器，学生读出来，再拨再读。

读数和写数比较，读
数容易，所以，先学习读
数。

师：我们已经学会了用计数器表示
数，现在，请看计数器（拨好24），谁能
读出计数器表示的数呢？
生：二十四
可以再拨几个数，让学生读出。

2.提出写数的要求，学生说、教师写。

题后简单总结写两位数的方法，先写十位上数，再写个位上的数。

由易到难，由个别到
一般，让学生主动用计算
器表示数，读数、写数的
过程。

师：同学们应会读计数器表示的数，
那么，你能写出计数器表示的什么数
吗？
教师拨出二十五。

师：计数器表示的表示的这个数是
多少，怎样写？
生：是43，先写个位上的2，再写
十位上的5的说法。

教师要特别提示。

师：我们在写两位数时，先写十位
上的数，再写个位上的数。

3．让学生完成试一试”的练习。

鼓励同桌互相检查一下。

有操作学习到看图
练习，考查学生写数、读
数的知识掌握情况。

师：请同学们看“试一试”的图，
写出计数器上表示的数，并读给同桌听。

学生独立完成，教师注意关注学习
稍差的学生。

四、课堂练习
1．练一练第1题，由计数器到数位表，有一点难度，教师注意启发、引导。

在学生已有知识的
基础上，鼓励学生独立思
考。

师：同学们能说出计数器几个珠子
表示什么，没有计数器和珠子，只看数
位表上的数，你能给出每个数位的数表
示什么吗？请看第1题，想一想，十位
上的6表示什么？个位上的6又表示什
么？
学生独立思考，然后指名回答。

2．练一练第2、3题，自己完成后，同桌互相交流。

读数、写数的基本练
习。

通过同桌互相交流，
给每名学生提供展示的机
会。

师：同桌两人互相读数。

学生互相读数，教师指名再读。

3．练一练第4题，学生独立完成。

交流时，说一说是怎样想的。

本题是关于数位及
数的组成的最基本的练
习。

师：请同学们自己读一读第4段，
然后再填空。

师：谁来说说你填的答案。

是怎样
想的？
生1：47。

十位上是4，就先写4，
个位上是7，就在个位上写7。

生2：62.十位上是6，就先写6，个
位上是2，就在6的右边写2。

教学随笔：
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