导入：
同学们，大家平时喜欢吃水果吗？喜欢吃什么水果？看，今天老师给大家带来了什么？对，是果盘。

仔细看图它是用几种水果做的果盘？
如果老师准备一些水果让你们自己做果盘好不好？
自主探究：
课件展示：用苹果……一共可以做多少种果盘？
接下来，仔细读题，并找出关键字。

从题目中你获得了哪些数学信息？××同学你第一个举手，最积极，你来说，你的发现很全面，很棒请坐。

同学们请思考，至少用一种……是什么意思？到底是可以用几种？听的最认真，你来说可以用一种，可以用两种，也可以用三种。

分析得很准确，那一共可以做多少种果盘？先独立思考思考。

先暂停，我给每个小组发了一个学具袋，打开看看是什么？对水果卡片。

接下来利用这些卡片进行小组合作，探究探究可以怎样拼？一共有多少种拼法？但要注意边摆边说让老师听到你们组的想法好吗？开始！
交流汇报：
(1)A:毛元熙你们组最先讨论完，代表上台。

为你的勇敢鼓掌！出现了重复（板书）所有答案都找到了吗？遗漏别急，回去再想想，你一定能行的，他一定在思考，给他点时间好吗？（板书)究竟可以做多少种果盘呢？谁能再给她们小组想法再优化一下呢？
B:你们组讨论的最激烈，请张佳琦代表上台。

听明白了吗？小张老师表达的清晰又流畅，大家一听就懂了。

我们一起研究研究他们组的想法，她是先把果盘分类，分成三种情况，先考虑用一种水果3，再考虑用两种水果3，最后考虑用三种水果1。

你能列出算式吗？让同学们看的更清楚些。

掌声请回！
相比A组，你们更喜欢哪种方法？为什么？比较有条理，有顺序。

嗯，老师也更喜欢这种方法，其实像他们这样，先分类，再有序的列举出来的方法在数学上叫分类列举。

在这样有序列举中，觉得哪一类尤其要做到有序呢？那用
两种水果拼盘的情况，我们是怎样有序思考的呢？怎么搭配的？李钰煊你坐的最端正，你来说先用苹果分别和香蕉、草莓搭配，再用香蕉和草莓搭配。

这样有序的分类列举有什么好处？不重复，不遗漏。

嗯，所以以后要经常这样有序的思考，会让大家越来越聪明的！
跟他们组想法相同的举手，嗯，不仅能按种类而且还能有序的快速找出答案，同学们真了不起！
(2)：请同学们继续思考，如果没有这些水果卡片，还可以怎么办？我们是要画出来还是用简单图形表示呢？王军惠办法真好，爱动脑筋的小朋友上台给大家画画好吗？
(3)：其实还有一种方法，既能知道有多少种拼法，又能知道每种拼法用什么水果，同学们想知道吗？课件出示表格。

看看能看懂吗？横着是三种水果名字，竖着是三种分类，用√表示拼法，小组合作，动手完成这个表格吧！吴晓慧你们组讨论的最认真，展示台展示，这张表怎么能看出一共7种拼法？横着，一行一种拼法，竖着，每种拼法用什么水果。

你表达的真清楚
总结：
分类列举有趣吗？不但能看出有多少种拼法，还能看出每种拼法用什么水果。

练习：
生活中有很多类似的问题，都可以用分类列举这种策略来解决。

总结：
这节课学到了什么，希望同学们在以后的生活学习中，能应用分类列举策略解决更多的问题！。