慕 课 创 新 案 例
为进一步推进小学数学课堂教学改革，探索信息化背景下教与学方式的转变，不断提升数学教师教学能力,发展学生核心素养。

我校从2010年10月开始开展了“小学数学三一五教学模式研究”的研究,把学生、教师、教材、课堂作我的一天
为一个教学系统，以“三单+一微+五环节”为构件，即以“三单”为任务驱动，以微课视频为辅助学习资源，以“五个环节”为流程的教学系统。

探索出了让学生“课前自主学习，课堂内化知识”的翻转课堂教学模式。

通过六年课堂实践，改变了课堂教学生态,创新了课堂教学策略,促进了教师专业化发展，取得了丰硕的研究成果。

回顾我们整个研究的过程，发现纸质的资源不能及时反馈学生的学情，往往需要老师花费很长的时间进行批改审阅,大大增加了以学定教的难度，如何突破这一难点，是我们课题后续研究的首要任务。

随着慧教育的不断发展,2017年9月，学校建设了智慧云课室，为全面实现线上学习和家校互通搭建性能强大、操作简单、稳定性好的教学平台,实现了教师在线教研、学生在线学习、家长与学校在线互动。

老师们也能利用智慧云课堂进行数据统计,及时地了解学生的学情。

本案例以老师一天的工作为主线，借助“认识倍数”一课的教学过程，前一天老师向学生发布自学任务，学生自学后学完自测题并提交。

第二天课前，老师进入办公室马上登录平台，了解学生的学情并召集备课组的全体成员，针对学生自学所反馈的情况进行二次备课，商量解决问题的策略并及时调整自己的教学流程。

课中，老师从学生具体学情出发，根据调整好的教学流程有针对性地进行教学，有效地突出重点，突破难点。

课后，再次打开智慧云平台，重新审阅学生的自测答卷，找到学生所出现的各种错误，把难题的讲解制作成微视频，推送给还没掌握的学生进行在线学习，实现个性化辅导。

同时还要整理好与明天学习内容相关的课前微课视频和自测题发布给全班学生，让他们在家进行自学。

老师一天工作的转变进一步说明在慧教育的大力发展下，教与学的方式从根本上发生了变化。

一、改变学生的学，让学习更具有个性
自从班级装备智慧云平台后，学生的学习方式发生了很大改变。

首先，老师每天通过平台发布学习任务，布置他们提前自学、开展课前探究，如果自学课本还不理解，还可以看微课视频讲解。

再认真完成在线自测或自学单，上传给老师，并把不懂的问题记录下来。

第二天课堂上，学生先要汇报学习收获，提出自己不懂的问题，老师紧扣问题组织我们合作探究、深度学习，他们对知识的理解真正做到融会贯通，不仅知其然，还能知其所以然。

对于一些同学课堂上没有理解透
彻的知识，老师还会在平台上推送微课和检测，帮助他们进一步学习，实现真正的因材施教。

二、改变老师的教，让教学更具有针对性
学校智慧云平台的建设，为翻转课堂教学提供了有力支撑，教师的工作方式也发生了质的变化。

大家首先可以通过云平台的大数据统计,了解学生自学情况，发现学习难点。

再通过二次备课确定教学起点、调整教学流程，组织课堂深度学习。

最后,老师们把学困生遇到的难题，制作成微视频讲解和在线检测，推送给学生在线学习，实现个性化辅导。

教师的角色正悄悄发生转变，从原来的“演员”变成今天的“导演”，工作重心从设计怎样教转变为设计怎样学，为学生自主学习和自主探究提供帮助。