（2）英国代表作品： 《小飞侠》（《彼得潘》）、《彼得潘在 肯辛顿花园》及《彼得和温蒂》，中篇童 话《小熊温尼 菩》。
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（3）美国： 怀特的两部童话《小老鼠斯图亚特》和
《夏洛的网》称为美国儿童文学史上的两座 丰碑。
乔治 赛尔登的《蟋蟀在时报广场》18年 中再版16次。
“图画故事”风格形成，1928年《亿万只 小猫、《斯尼比和斯那比》等问世，
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• 老鹰和鸡的故事。 有一只老鹰在天空中飞，飞了很久，就感到很累，于是 它就在鸡棚上面休息了一下。这实在是一个不明智的选 择，去什么地方不比这里强啊！但作为鸡中之王的老鹰 绝对不会是傻子，它肯定有自己的想法。但这却被一只 正在家里抱窝的母鸡看到了，这只自认为很聪明的母鸡 发话了，它对自己的亲家母说道：“亲爱的亲家母，老 鹰凭什么受人家尊敬，还是鸟中之王？不就是大家以它 的翱翔本事高明，是一流的吗？我要是愿意，也能办到， 这没有什么了不起的。今后我们都别傻里傻气地把老鹰 看作鸟中之王，身价比我们高得多。”母鸡不断地在那 里发出自己的感慨，老鹰原来只想休息一下，并给母鸡 一个光荣，今后这些可以帮它们大忙的，可是母鸡一直 说个没完，老鹰实在不耐烦了，说道：“你讲的一点都 没错，但很不全面，老鹰的确有时不如鸡飞的高，比如 现在我就和你们一样都处于一个高度。可是你别忘了， 我是从上空中下来的，我有时可以没有你飞的高，但你 永远不会飞上空中的。”
主要读物----训诫书、知识书、民间口头 创作文学。
代表作品、作者、特点 印度《五卷书》、希腊《伊索寓言》 阿拉伯《一千零一夜》、法国《列那狐的故 事》（季诺夫人《狐狸列那的故事》）和 贝洛的《鹅妈妈的故事》。
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史前期的世界儿童文学代表作品
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2、萌芽诞生期（十八世纪）
（1）捷克教育家夸美纽斯《世界图解》又 译（《图画中见到的世界》），世界最早 的儿童图画书
2、趣味性：儿童情趣，亲切而有诱惑力 3、故事性：考虑儿童欣赏习惯和思维特点 4、情境性：幼儿园教学情境，未来职业岗位特点 5、游戏性 6、教育性
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（三）儿童文学作品表演训练要求
1、强调集体合作——要人人参与，分数以弱者为 准——不能各自为政——一个都不能少。
2、作品表演重在“情”和“境”——声音要有情，气氛 要有境——声情并茂——随时准备接受检查—— 时刻准备着。
发展儿童形象思维的有力凭借； 4.现代素质教育的需要； 5.判断世界的标准——是非、善恶、美丑。
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儿童文学作品表演训练
（一）课堂上，进行下列模拟实训
1、儿歌教育情景剧 2、儿童诗教育情景剧 3、儿童诗朗诵表演 4、童话故事演讲表演 5、儿童剧表演等
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（二）模拟实训要求体现
1、儿童性：以儿童情感发展为主体——以儿童为 本位，关照儿童身心发展
幼儿是否需要文学？
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1、文学是一种艺术，是精神文化 。
2、文学对人的一生都会产生有益 的影响。
3、幼儿对文学更是有天生的热爱 。
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绪论
学前教育专业的学生学习儿童文学的目的？ 基本观点：成为引领儿童通向美的圣殿的启蒙导师
。
1.幼儿读物和幼儿语言教学的主体是儿童文学作品； 2.幼儿教学大纲中规定； 3.是幼儿教师开发儿童大脑潜能，
（2）法国的哲学家卢梭《爱弥尔》新的“ 儿童观”—儿童是具有独立人格的人
（3）非儿童文学作品《鲁宾逊漂流记》、 《格列佛游记》
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3、第一个繁荣期（十九世纪）
（1）队伍壮大 （2）取材广泛 （3）体裁丰富 （4）儿童文学理论形成
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十九世纪著名作家、作品
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克雷洛夫是俄国最杰出的寓言家，俄国 19世纪写实主义先驱之一。《克雷洛夫寓 言》是世界四大经典寓言之一，在他的寓 言里，每个故事都有性格鲜明的主人公， 而且植物和动物们被赋予了人的性格和感 情。根据飞禽走兽、花鸟虫鱼的特征，形 象地运用了拟人的手法，让自然界的生物 扮演不同的角色，借此来展示人的品质和 性格，在艺术形象的塑造方面有着相当高 的审美价值。
3、综合运用音乐、舞蹈、美术、游戏、多媒体等 知识和手段，共同营造表演氛围。
4、时间：5-8分钟。
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（四）表演形式： 以组为单位，由组长负责，按要求打分。
（五）检查表演 1、分组表演 2、同学评议、打分—列举长出、指出不足 。 3、本组小结——认同、自我分析。 4、教师评议、总结、权衡分数。
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第一章 学前儿童文学基本理论
幼儿文学是早期阅读（理解以图画为主的婴幼 儿读物的所有活动）的主要内容。
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第二节学前儿童文学的特点
一、文体特点 1、主题应具有教育性 2、作品内容应具有知识性 3、语言应浅显易懂 4、情节单纯、生动有趣 5、作品的结构应条理清楚
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二、婴幼儿特点
1、游戏性 游戏精神是儿童的本能的、永恒的精神。
什么是游戏？弗洛伊的—儿童为了追求快乐、 宣泄不满，动机是“唯乐原则”。
皮亚杰—把真实的东西转换成他想要的东西。
2、趣味性 3、直感性 4、幻想性
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三、审美特点
1、ห้องสมุดไป่ตู้乐的文学 2、稚拙的文学 3、质朴的文学
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第三节中外儿童文学的发展
一、外国儿童文学的产生和发展 四个时期： 1、史前期 2、萌芽诞生期 3、繁荣期（迅速发展期） 4、第二个繁荣期
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1、史前期（十八世纪前 ）
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（2）取材广泛
从广阔的社会生活中取材，揭示种种不合 理的社会现象，如《卖火柴的小女孩》。 （3）题材不断丰富
儿童诗、童话、寓言、儿童小说、儿童散 文、科幻小说等。 （4）儿童文学理论形成
俄国的文艺理论家，别林斯基、车尔尼 雪夫斯基、和杜勃罗留波夫
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4、二十世纪外国儿童文学
（1）1954年，在苏黎世设立了“安徒生国际 儿童文学奖”，英国的伊莉诺尔法琼诺获得 第一届大奖，她的代表作诗《王与后们》 、《孩子们的铃》。
第一节 学前儿童文学概念
一、概念 学前儿童文学是以0-6岁的婴幼儿为主要
对象，为促进他们的健康成长而创作改编 的，适应他们审美需要的文学。
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二、对概念的理解
1、儿童文学必需是“文学”
儿童文学需要的是艺术大师--托翁的《拔萝卜》
2、必需是“婴幼儿”的文学 以儿童为本位 3、是儿童文学的一个组成部分
幼儿读物—为幼儿提供的阅读文本，与幼儿文 学是交叉的关系。