岗 位 群
电子产品装配工 电子产品检测工 电子产品调试工 电子产品生产一线管理人员 电子产品生产一线维修工 电子产品售后服务
确定就业方向和培养目标
• 一、就业方向
•
毕业生就业主要面向电子企业、电
子公司和其他从事数控设备、智能仪表、
家用电器、智能玩具、汽车电子、工控网
络、医疗器械、环境监测等电子产品生产
教学方法
• 项目教学法、 • 任务驱动法、 • 小组讨论法、 • 演示法、 • 引导文法
教学环境与条件
• 教学实施地点为学校单片机实训室，具备 有计算机、万用表、示波器烙铁、安装有 keil uvision3、proteus7.5仿真软件、protel dxp绘图软件、easy51程序下载软件，单片 机实验箱和各种元器件及万能板。能进行 “教、学、做”一体化教学。采用课堂仿 真、课余焊接装配相结合的方法实施教学。
2、分析问题、解决问题的能力；
配分
满分要求
1
具有良好的团队合作意识，人际交往沟通能力强。
0
10
善于思考，分析问题、解决问题的能力强。
学生评 价 30%
教师评 价 70%
得分
3．严谨细致、吃苦耐劳的职业素质 5
工作态度积极认真，准时守纪，不怕脏累，场地干净。
ห้องสมุดไป่ตู้
4．质量意识、安全意识和环保意识 5
安全操作，质量意识、环保意识强。
课程目标
知识目标
通用的内外资源 基本编程方法 常见外围接口电路
单
片 机 技
基本接口单元的软硬设计安装 常见系统软硬件调试
术 及
能力目标
一般的微处理器控制电路的维修 资料查找及文档整理
应
用
素质目标
守纪负责 勤思考 爱动手 会学习 能协作
教学内容的安排
• 一、根据学生的实际，采用“教、学、做”相结 合，以行动领域为导向，教学内容与工作岗位相 联系的方法。以“必须、够用”为原则，内容安 排由浅入深符合认知的规律，确定本课程的教学 情境
一 课程定位
1、课程设计思路
市场调研
职业岗位 职业能力
装调质维 配试检修
典型工作任务
电路 图的 识图
电子 元器 件识 别与 检测
电子 产品 的装 配与 焊接
电子 产品 的调 试和 检测
电子电 路故障 的分析 与维修
教学设计
学习领域
行动领域
确定专业培养目标
• 根据典型工作任务确定的学习领域制定了 本专业的培养目标
一 课程定位
专业教学计划
社会能力
公共基础 学习领域
应用电 子技术
专业
能力提升 拓展学习领域
专业能力 专业学习领域
公
市
共
场
关
营
系
销
应
用
德育
语文 数学 英语
职业生涯规划 计算机应用 音体 人生与就业指导 电工技术与应用
电子技术应用 电子CAD技术与应用
单片机技术及应用 电子产品工艺技术应用 电子产品维修
• 另外学校配有数套亚龙公司的单片机竞赛 设备，可通过竞赛促进教学。
教学考核及评价
• 评价手段的多样性：可以采用课堂提问、现场操 作、课后作业、作品展示和试卷测试等相结合的 方式；
• 强调“过程评价 ”核过程中强调以下几个方面： 教师考核和学生自评、互评相结合；课内评价和 课外评价相结合；形成性评价与总结性评价相结 合；
本课程选择的依据
• 根据市场调研发现：在各行业、各领域开 发的电子产品中带微处理器的智能电子产 品占有很大的比例。为使学生能适应今后 的岗位，选择了单片机技术及应用。
课程性质
• 本课程是电子技术应用专业的一门核心课 程，是课程体系的关键环节，起到承上启 下的作用。是《电工技术与应用》《电子 技术与应用》、《电子cad应用》《计算机 应用》等课程的综合提升。为后续课程 《电子产品维修》、《电冰箱与空调器维 修》奠定了基础。
总分
5
回答问题正确，成果展示精彩
5
善于自我认识，自信心强。
10
基本知识掌握好，概念清楚。
10
基本技能过关，完成任务速度快。
5
对完成任务计划合理可行，方法得当。
10
总能超常完成任务，完成任务迅速。
10
任务完成质量高，没有缺陷和错误。
5
完成任务灵巧，应变能力强。
100
单元情境设计
• 花样流水灯的制作
花样流水灯的制作教学目标
流水灯的设计与制作——教学方法
知识目标 技能目标 素养目标
了解单片机内外部资源； 理解单片机指令系统； 掌握单片机最小系统； 掌握发光管的驱动方法。
熟练单片机开发软件KeilC51、 仿真软件Proteus的下载工具使用
简单汇编程序的设计； 元器件的识别、检测、安装； 程序的调试、编译、下载；
软硬件故障维修。
认真负责的态度； 团队协助的意识； 初步构建学习课程的方法。
二、方法能力 20% 1．自主学习的能力
5
会用学习指导书自主学习，学习时集中精神。
2．理解和表达能力
5
反应灵巧、兴趣感强，陈述回答问题流利。
3．归纳总结能力 4．良好的职业道德 三、专业能力 50% 1、基本知识掌握水平 2、基本技能掌握水平
3．方案设计能力 4．任务完成速度 5．任务完成质量 6．灵活创新能力
• 评价内容的全面性：不仅评价学生的理论知识水 平和实践操作能力，还应将学生的学习态度、文 明礼仪、团队协作精神、沟通交流能力等也纳入 评价范围；
考核模式
知识考核
能力考核
30%
50%
20%
素养考核
成绩计算
• 总评成绩=知识考核×30%+素养考核 ×20%+能力考核×50%
2、考核标准
评价项目 一、社会能力 30% 1．沟通及团队协作精神；
• 二、教学情境设计的依据： • 通过调研中对典型工作任务的确定发现智能电子
产品的安装、检测、调试维修对象主要有传感器 件、执行器件、人机界面（键盘、显示器件）、 数据通讯器件等据此确定了以下教学情境：
载体的选择
• 项目一、花样流水灯的制作 • 项目二、电子密码锁的制作 • 项目三、简易电子时钟的制作 • 项目四、啤酒生产计数器的制作 • 项目五、简易直流数字电压表的设计 • 项目六、信号发生器的制作 • 项目七、单片机与微机的的通信
的企业从事生产一线检测、维修、调试、
安装、售后服务等工作
确定就业方向和培养目标
• 二、专业培养目标 • 培养具备智能电子产品生产工艺、焊接装
配、检测维修、生产管理等基础知识与基 本技能的应用型技能人才。并具有较强的 综合运用多种知识和技能解决实际问题的 能力、人际沟通能力、团队合作能力、创 新能力和可持续发展能力，具有良好的职 业道德和诚信的敬业精神。