人与自我
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人与社会
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师者，所以传道授业解惑也。 ——韩愈
班主任=学科老师+德育教师+人生导师”
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班主任需要具备的几种协调能力
（1）协调任课教师之间的关系 （2）促进学校与家庭社会的沟通交流 （3）促进不同层次学生间学科交流
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良好的心态:
松、静、匀、乐。
魏书生（1）.mp4
繁杂的班级事务，分成块， 再进行程序化解决。
徐怡萌
学习 宣传
陈浩
文体 生活
郑慈伙
卫生 纪律
小事不决找委员， 大事不决找班长， 还有疑问找班主任！
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（二）制度文化
案例2 ：寝室管理制度 “班级是大家，寝室是小家” 如何改变寝室内务脏、乱、差的局面？ “捆绑制度+五星晋级评价”的激励制度
物质-----行动------精神（星级目标）
2．教室的绿化
3．教室的美化
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改变理念： 洁净的环境依靠的是保持，而不是打扫。
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从小处入手，寻求突破，实现文化自信
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（二）制度文化
制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据， 同时根据班级实际，体现规范有效。
◆分层的班级管理制度
◆捆绑的寝室评价制度
◆学生的每日反馈制度
◆学生的自修签到制度
制…度…文化旨在提高学生自我教育能力，使班 级的各项工作能够有序开展，但前提是要有 强有力的执行力和可持续性。
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（二）制度文化
案例1 ：班级分层管理制度
实施分层管理
成立横向的三层学生管理队伍， 分别由三个班长全权负责。
实施分工负责
在三位班长的带领下，实行 委员负责制、课代表负责制、 组长负责制、寝室长负责制。
贾玉霞 86.7 80.4 57.7 75 85.8 88
孙昌
109.2
95
82
40
84
80
24.5 33.5
36
100 75 709.1
40
70 60 693.7
孙文浩
98.2
76
75
65
86
90
10
14.5
17
85 75 691.7
唐汝虹
88.7
79 59.1 75 85.7 89
5
孟 立 101.11 91.2 70
60
75 75 789.75
孔子宁 102.6
98
81
70
94
82
40
49
48
50 60 774.6
张 佳丽
106
89
81
50
98
93
59
58
80 60
774
孙志彬
98.7
95 83.6 50 100
98
40
2
王 欣 93.27 88.2 70
50
95
100
80
孙成成 102.8
90
64.3 45
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良好的心态，降低生活、学习、工作成 本，更容易得到幸福的满足！
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如何理解管理？
管理就是让人高效愉快地做正确的事。
管理的最终目的是让学生达到自主 管理。因此，学生积极自主参与是 关键。
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班主任工作的核心：
搭建学生参与自主管理的平台， 实现学生自我管理能力的提升。
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4步高效管理班级策略
指出：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，
选派思想素质好、业务能力高、奉献精神 强的优秀教师担任班主任。”
《若干意见》
明确指出：
“使班主任成为令人羡慕的岗位”
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国家出台新标准 立德树人是根本
教育的阐述：把立德树人作为教育的根本任务
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关键能力 必备品格
中国学生发展核心素养
人与工具
0—20 20—50 50—80 80—110 110—140 140—180 180—220 220—260 260—300 300—400
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4步高效管理班级策略
（三）班级文化
班级文化 指班级内部的共
同的精神、价值观和行 为准则等的总和。
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4步高效管理班级策略
（三）班级文化
让班级成为文化园 让班级成为激励站 让班级成为一个家
86
20
50 22.5 42.5
35
70 50 770.3
27
80 50 755.97
52
90 75 750.6
徐 思勇
103
82 82.5 75
91
90
50.5
57
60 45
736
任洪涛 117.3
82
61.5 60
91
91
55.5
55
70 50 733.3
黄艳斐
98.7
89 76.6 50
82
90
50
91 82.5
王 朦 78.43 75.75 62
50
86 77.6
100
丛建龙
86
88.15 65
50 85.5 81.5
20.5 35.5 11.5 49
34
85 75
691
42
70 50 683.31
8
70 60 679.28
54
70
50 679.15 40
个人量化制度升级版---个人量化晋级
生活班长：展博
成员：吕文心、杨晨露、王一凡
宿管班长：田珂
成员：张柏凯、张志杨、王佳琪
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评价部成员及职责
评价班长：薛 晓 评价部成员：王 朦 黄艳斐 负责班级量化评价工作 1、认真记录平日班级奖励、惩罚情况，周末纳入量化 2、每周定时把学习、思想、纪律、作业收缴等情况汇 总，评出每周“优胜小组”、“优胜宿舍”，贴上红旗 3、及时做好个人量化公布。 4、对各项量化成绩做好保存，以备评选月冠军、学期 冠军等
③ 评价形式透明化------适时提供评价标准、确定评价时间、提供评 价结果的展示机遇等
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四级评价（体现多元性、激励性、赏识性、竞
争性、发展性特点） 个人 →小组 →年级→学校
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四时评价（阶段性评价）
各班级每天小结和每周汇总一次，并评出优秀小组和 小组长，。
学校或级部每一个教学月汇总一次，下个教学月归零 ，重新计算。每个教学月学校评出优秀班干和优秀小组 、并给予适当奖励。
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大家一起动手，互相督促，合作完成。
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（二）制度文化
案例3 ：学生的每日反馈制度
问题不过夜，及时反馈，即时解决。
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（二）制度文化 案例4 ：学生的早自修签到制度 6：40
一时
种间
评 价
就
， 一
是
种
引
导
，
一
种
氛
围
。
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（三）团队文化
团队精神是班级建设一种无形的力量。加强团队精神教育，就是要增 强学生的集体意识、团队意识、合作意识、沟通意识，进而在班级营造团 结互助的良好氛围，形成和谐共进的生动局面，使团队精神成为班级文化 建设的精神内核。
互动常用语：
好 很好 非常好 棒 真棒 超级棒
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---高效班级管理策略交流
江西金太阳教育 江太海
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十九大报告：当前我国社会的主要矛 盾已经转化 【简介】我国社会主要矛盾已经转化 为人民日益增长的美好生活需要和不 平衡不充分的发展之间的矛盾。
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班主任工作的价值及重要性
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班级管理必备的核心理念
学期末学校评出年度优秀班干和小组长、等，并给予 适当奖励。
小组捆绑评价
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4步高效管理班级策略
（二）规章制度
我的班级我的家 我的家我的责任
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4步高效管理班级策略
（二）规章制度 班规建设-------现代班级建设的突破，创新学生管理模
式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教 育创新的主体，学生自主设计、自主管理、自主发 展，让学生快乐成长，全面协调发展。
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魏书生语录：
世界上最小的主任，但也是学生人生中 最大的主任； 学生记忆最深刻和留恋的主任，往往就 是班主任。
一个好班主任就是一个好班级；一群好 班主任就是一所好学校；一批好班主任 就是一方好教育。
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●学校管理的支柱
1、班主任在学校中的地位： 班主任是由学校任命、委派负责组织、教育、
管理班级的教师，是教师队伍的重要组成部分。
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班级管理的具体实施策略
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结束语
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班主任之歌（歌词）
都说你是最小的主任， 管着长不大的一群； 都说你是最棒的园丁， 画着我们成长的年轮。 说你是最大的官， 管着未来的部长将军； 说你是最好的人， 就像我们的父母双亲。
粉笔白白，黑板黑黑， 你一笔一画，教给我们是与非； 教鞭长长，讲桌方方， 你一言一行，给我们谆谆教诲。 班主任给了我们真善美， 班主任把我们的理想放飞。
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班级文化建设的内容
环境文化——教室环境 制度文化——规章制度 行为文化——行为方式
（表层） （里层）
精神文化——价值观念
（核心）
团体意识 心理氛围
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（一）环境文化
教室环境是班级形象的标志之一。整洁优美的 教室环境能给学生增添学习生活的乐趣，消除学 习后的疲劳，增强班级的凝聚力。
1．教室的净化
学习班长：李作政 成员：李宗超、高亚萍、李欣
纪律班长：庞玉鹏 成员：赵裕洲、苏伟强、张柏凯