第二学期高一政治期中考试试卷分析
第二学期高一政治期中考试试卷分析
考试是检验学校教育教学工作质量的重要手段，为系统评价和分析学校常规教学中存在别脚之处，做到查漏补缺，依据学校教学工作安排，在学期过半时段，凉快学科期中考试。

作为一名政治任课教师，为了发觉课堂教学中存在咨询题，改善课堂教学现状，提高教学效率，有必要将本次政治科目期中考试试卷大致事情予以分析，现简要总结如下：一。

试题卷面结构、题型设置和分值布局
本次政治科目命题分为两大部分：基础知识考察和综合能力运用，对应的题型设置分别为单项挑选题和材料分析题，其中单项挑选题涵盖教材内容1-5课的基础知识，知识点多，知识密度大，分布零散，凸显夯实基础知识的重要性，共有40道挑选题，每题1.5分，满分为60分；材料分析题共三小题，覆盖教材重点框题的知识体系，分值为40分；整个试卷满分为100分，考试时刻为90分钟。

二、知识点考察概况及得分、丢分事情简要统计
总览整份试卷，挑选题涉及课本知识点大体包括以下方面：商品的含义、商品的属性、商品的价值量、社会必要劳动时刻、劳动生产率、货币的产生、货币的本质、货币的基本职能、价格的决定和妨碍因素、价值规律的基本内容和表现形式、替代品和互补品的比较、日子必需品和高档耐用品的需求弹性、企业的概念及其经营成功的因素和失败的后果、我国的基本经济制度、生产和消费的辩证关系、我国目前的就业形势以及解决就业的途径等等；挑选题得分、丢分的大体事情是各占50%,丢分现象比较严峻；材料分析题的作答事情呈现出明显的分层现象，例如第41题考查绿色无公害蔬菜价格上涨的原因及小汽车价格回降的原因，应该运用商品价格的决定和妨碍因素加以作答，学生考试过程中大部分只能答出其中一点，个别考生运用生产与消费的辩证关系加以分析，寻别到解决咨询题的突破口，第42题片段1考查面对严重的就业形势，小明的表姐在即将大学毕业后，应怎么树立正确的就业择业观，该题难度系数别大，只要熟悉教材内容方可顺利作答，但是一部分的考生由于对课本知识比较生疏导致丢分现象严峻，第42题片段2考察企业经营成功的因素，学生得分率较高，第43题以"中国式奢靡"为素材呈现目前日常日子中的消费观，材料形象地反映目前我国百姓日子中的别同消费心理，以此警示社会应当"厉行勤俭节省，反对铺张白费",提醒广阔少年学生应当艰难奋斗、勤俭节省，反对享乐主义和拜金主义等别良思想的诱惑，明确自身的使命，树立正确的消费观和价值观，争做"四有"公民和有为少年。

三、试题难易程度、丢分原因及解决对策
（一）试题难易程度
整套试卷难易适中，灵便多变，贴近日子，时代色彩和日子气息浓厚，重在引导学生建构课本知识框架，理论联系实际，运用教材知识回答日子实际咨询题，以现实经济人的角色参与经济日子，提高观看经济日子的洞察力，学会做日子的主人，而非被动同意知识的容器，因而命题的真正难点并别在于试题自身，而是怎么实现学生自身角色的转换，凸显学生学习的主体性。

（二）丢分的原因分析
1.学习态度、学习适应方面咨询题
态度定成败、适应成自然。

长期以来，政治科目对学生来说并非主科，同时绝大多数学生认为政治科目无需花太多精力去理解分析就能对知识加以消化汲取，简单机械式的背诵经历和囫囵吞枣式的学习方式导致学生对教材知识的一知半解和粗浅认识，加之中国传统教育中重文轻理现象直接妨碍到学生学习政治科目的态度，心理上的藐视让学生从潜意识上对政治科目的学习重视度别够，投入的学习时刻和精力明显别脚。

2.教学办法、教学模式方面的咨询题
教学无定法，亦无固定模式。

中国传统的教学是以教师的说解和对知识的传授为主导，并非以学生最关怀的现实咨询题为主线，整个教学过程重视学生基础知识的积存，受这种灌输式教学办法的制约，学生思维的训练和能力的培养得别到加强，课堂上的注意力大多停留在对课本疑惑的具体知识的理解层面，做别到举一反三、融会贯穿，可不能运用课本知识分析说明现实咨询题，没能将理论的学习与客观现实的考虑有机结合，能够说在一定程度上呈现理论脱离实际的趋势。

3.教材方面的咨询题
教材是教学的主源。

教材作为课堂教学的要紧依据，在初中和高中呈现明显的特点。

初中时期的教材以感性认知和情感的培养为基础，教材内容浅显易知道，例如人教版七年级上册教材结构"笑迎新日子，认识新自我，过富有情趣的日子，过健康安全的日子",人教版八年级上册教材框架"相亲恩爱一家人，师友结伴同行，我们的朋友遍天下，交往艺术新思维";高中时期的教材以理性认知和抽象思维的培养为主，教材强调逻辑性、知识性和思维力的培养，例如人教版必修一《经济日子》四个单元内容依次为"日子与消费，生产、劳动与经营，收入与分配，进展社会主义市场经济",其内在逻辑结构分别是"什么原因要生产，怎么样生产，为谁生产，生产的舞台和背景".两个学习时期教材内容呈现别同特点，这就要求学生对政治科目的认识要由感性认知向理性思维转化和过渡，特别是初步进入高中时期的高一学生在这方面需要及时调整，明确认识。

（三）解决对策
1.端正学习态度，养成好的学习适应
百年大计，教育为本，学校教育，德育为先。

俗话说："世上无难事，只怕有心人",思想意识上的重视是搞好学习的内在心理因素，学习高中《思想政治》课的首要任务应当是实现思想认识上的全然转变，这也是本门功课追求思想导向性的价值所在。

数、理、化作为自然基础性学科，揭示了自然界的奥妙，发觉了自然规律，同时让人们学会利用规律为人类造福，其功用是别言而喻的；《思想政治》作为社会科学，具有重要的人文价值，别仅能够提升个运气德修养，陶冶个性情操，培养健全人格，提高审美境地，明辨是非美丑，而且可以增强政治敏感性，提升辩证思维力，增强社会责任感，树立正确价值观，让人学会理性分析和考虑身边一切事物，这对一具人综合素养的提升大有裨益。

一具学生惟独做到文理并重，才干实现德、智、体、美、劳等方面的全面进展。

所以，学生在平日学习过程中必须养成一种好的学习适应，多观看日子，善于发觉日子中存在咨询题，动脑筋去研究分析日子现象，将政治课本理论知识与客观实际相联系，做到活学活用，学以致用，逐步提高对《思想政治》课的认识，培养浓厚的学习兴趣。

2.改革教育模式，凸显学生的主体地位
说好一堂课的关键在于用好的办法囊括上课所要预备的内容。

例如：教材、教参、课标、学生等因素，其中学生往往是最好的教材。

就日常教学实际而言，政治课堂给学生的总体印象是说大道理，死背教条，机械经历，枯燥无味。

长期下去，学生学习的积极性调动别起来，学生主体作用得别到发挥，因而急需改革传统课堂教学模式，以导学案为载体，试探实施新课改。

新课改模式下的课堂教学流程能够简要概括为四个时期："课前预习—课中探索—课后检测—设疑反思".首先，"课前预习"算是让学生依据预习案的提示，自主阅读教材内容，梳理知识框架，初步搞清基本概念和基本原理；其次，"课中探索"作为课堂教学的重要部分，将教材内容中的重难点以咨询题和探索活动的形式展现出来，组织学生以小组为单位讨论交流，让小组代表展示要点并加以简要说解，随后让其他小组予以点评，加以补充说明；再次，"课后检测"在前两个流程基础上，让学生随机利用课堂时刻回答咨询题，达到对知识系统巩固的目的；最后，"设疑反思"着重处理学生学习过程中疑惑之处。

总之，以上四个时期是政治课堂教学相互联系，别可分割的有机统一体，第一时期侧重基础知识的夯实，
第二时期是重难点的把握，第三时期侧重于对知识的理解运用，第四时期查漏补缺。

如此的教学模式可以使课堂教学焕发应有的生机和活力，激发学生的学习兴趣，凸显学生的主体地位。

3.仔细研读教材，培养逻辑思维力，实现由感性认知到理性思维的过渡
高中政治教材编排将感性材料与理性认知相结合，一方面，提供大量的图片、漫画、事实材料、举例分析、相关链接、专家点评等；另一方面，在正文部分明确阐述基本概念、基本原理和基本观点，如此符合人的认识进展的普通规律。

教材的编写充分结合学生身心进展的实际状况。

高一年级学生感性认知较为丰富，但由于学生日子阅历浅，实际日子经验缺乏，理性认知能力别脚，导致对课本基础知识一知半解。

作何必修Ⅰ的《经济日子》，学生比较感兴趣，但缺乏对知识的消化理解和灵便运用的技巧。

例如，对商品、货币、价值规律等基础知识缺乏理解，对我国社会主义初级时期的基本经济制度认识别到位，对生产与消费的辩证关系掌握别全面等等。

针对上述事情，教师在平日课堂教学中应该一方面经过大量详实的现实日子实例，选取典型的教学素材，启示学生对课本知识的考虑；另一方面，深挖教材，帮助学生厘清基本概念，建构知识框架，逐步让学生克服以往别合理的学习办法和思维模式，让学生由初中时期的简单背诵经历向高中时期对知识的理解应用转变，别断培养学生的逻辑思维能力。