布置后的教室果然不同凡响……
看着我和孩子们共同布置的教室， 一种惊喜感油然而生。我的感觉就是教 师与学生的共同参与，不但能减少师生 间的嫌隙，而且能融洽学生间的气氛， 更能提升班级的向心力，激发学生的学 习意愿，而且在布置教室的过程中也享 受到了乐趣。这件事上让我看到了再能 干的教师也不如孩子们群体的智慧，只 要教师给予孩子们想象的空间，孩子们 就会插上翅膀飞得更高更远！
特点:个性化、共创性、动态发展性。
二、文化的重要作用
1.文化是一种标识，是一种个性，能 让我们能区别出不同的群体或个体。
2.文化是什么？文化是根，是 认同感和凝聚力的源泉。
没有科技一打就败，没有文化不 打自垮。
19世纪是军事征服世界的世纪， 20世纪是经济发展的世纪，21世纪是文 化建立新时代的世纪，是文化决定成败 的世纪。
陶行知：有的时候学生自己共同所立之 法，比学校所立的更加易行，这种法律的力 量也更加深入人心。自己共同所立之法，从 始至终，心目中都有他在，平日里一举一动， 都为大家自立的法律所影响。所以自己所立 之法，大于他人所立之法；大家共同所立之 法的力量，大于一人独断的法。
2.把哪些内容写进去。 3.以什么方式呈现班级公约。
……
班级制度文化建设的前提 是民主和公正。民主权利必须 正确行使，机械地使用民主同 样会导致不公平，到头来可能 是一场游戏。
（二）、班级观念文化和行为文 化的建设
1.要明确规划好班级建设目标 2.要开展丰富多彩的活动，在活动中 培养和沉淀班级精神
（1）围绕班级发展目标的原则。 （2）精心策划，系列开展。
-----冯恩洪
2、班级文化建设是提升学生素质的 好的途径。
学生的能力、智慧不是压制和管 理出来的，是通过各种各样的活动锻 炼提高的。
3.班级文化建设是造魂工程，是增强 班级凝聚力的重要因素。
班级文化是班主任工作的主要 载体，是班级活力的动力之源，是 班级的核心竞争力，是最先进的教 育生产力。
教育的成功是环境陶冶和人格 熏陶的结果，文化是根。
新乐超市格言选
第一不是快的人，而是属于不 断奔跑的人。
不解释，懂我的人不必解释，不懂我的 人何必解释。一个人经得起多大的诋毁，才 能享受多大的荣耀。
不证明，我的存在即是强大，不必证明 。
不依赖，有了退路谁都平庸，没有退路 谁都卓越。
今天你微笑了吗？
什么是文化？
文化是历史发展中人类物质 文明和精神文明的总和。
关键词：历史发展、物质的、 精神的。
班级文化内容:教室布置等硬文化、 班级制度文化、班级学生思想观念 文化、学生行为文化。
重难点:班级观念文化、学生行为文 化。
相互关系:硬文化是基础；制度文化 是保障；观念文化是核心；行为文 化是归宿。
4.注重评价
学生良好的思想品德和行为习惯，不仅 靠教化和活动，更离不开评价引导。
5.注重教师文化建设
教师是学生的榜样。教师（特别是班 主任）对班级的领导方式，与“班风”有着 密切的关系。一种好的班级领导方式，对于 学生的身心发展有着极大的鼓励作用。
教师的爱心和童心，不但是民主教育的 情感基础，也是今天和谐的班级文化建设所 必不可少的“精神软件”。
4.班级布置既要温馨更要催人奋进 5.讲究座位的排列和物品的摆放 6.对校服、头发、书包等提出要求 7.注意美学 8.独具匠心
马斯洛说，人的心理的善并不
是无条件的，绝对的，永久的，我 们甚至不能说它在本质上是善的， 只是在一定的条件下，人性才能表 现为善。在恶劣的条件下，人们更 容易表现出心理的病态和丑恶行 为……人实际上是有作恶和表现病 态的能力的”。
每个班主任都应该尽可能让自 己的教室与众不同。有个性就是有 思想,有创造性的表现。那些缺乏 个性的教室布置，表现出的是班主 任的在这方面的定位底,态度懒惰, 或者是缺乏思想和创造性的班主任 。
3.教室布置要师生共同完成
师生共同布置教室带来的惊喜
云还星空 班主任随笔 2010-07-20
本学期初，我对学生进行了调查， 学生对教室的布置很不满意，他们认为 教室很呆板，没有一点活力，他们的兴 趣和爱好一点也体现不出来。于是，我 让孩子们和老师一起动手布置教室，孩 子们欢呼雀跃。我的总要求是，一定要 有创意、有新意。
三流班主任靠个人威 严管理，二流班主任靠制 度约束，一流班主任靠文 化引导。
三、怎样建设班级文化
（一）关于“硬文化”的建设 1. 注重教室的卫生
卫生工作看似细小，但反映管 理教育的水平，映射的是学生文明 习惯和素质的培养,关系到立德树人、
文明修身的问题。 卫生是班级文化环境的基础
2.教室的布置彰显班级个性
杜威：学生在学校可以同时受 到两种教育，获得两种知识：一种 是有意识地学到的知识，一种是无 意识地学到的知识。有意识地学到 的知识是专门学习学到的，而无意 识学到的知识是他们受到人文环境 影响，在环境中看、听、与人交往 时所获得的知识。
（二）、软文化建设
1.制度文化建设
制定班级公约要注意三点：1.谁来做主？
《班级宣言》 我以六班为自豪，六班因我而精彩！ 我对这个温暖的集体说——我可以！ 我可以认真地听讲，因为学习是我的天职， 我会以此为起点。 我可以完成作业，可能我还需要帮助，但我 已明白，别人的作业不是我的答案，我相信 自己。 我可以认真地参加考试，那是对我诚信的考 验，无论我的成绩怎样，我只拿属于自己的 东西。 我一定可以进步，因为我正在努力。 我可以劝阻别人的不良行为，用自己的力量 影响身边的朋友，这样，在我懈怠的时候， 我就会得到别人的鼓励；
结束语
班级文化是一种育心的系统工 作，需要我们有爱的情怀，有教育 的智慧。只要我们不断地尝试、总 结，我们就一定能收获到文化育人 的魅力！
有一种教育，叫做浸染教育，就是像 染布一样，把孩子放到这个环境中去 泡着。
只有创造一种教育人的环境，教育才 能收到预期的效果。
-----苏霍姆林斯基：
班级文化的作用
1.班级文化建设是内化常规养成教育好的途 径。
环境是一种教育力量，我们可以教育学生不随地吐 痰，这是一种教育，但我可以创造一种气氛，让学 生不好意思随地吐痰。我可以教育学生勤奋学习， 但我还可以创造一种氛围，让学生不学感到愧疚老 师，这是一种更高层次的教育，这种教育就是营造 班级文化。
班级可开展的活动类型
（1）班会性班级活动 （2）活动性班级活动 （3）知识性班级活动 （4）节日性班级活动 （5）教育性班级活动 （6）及时性班级活动 （7）学生自己组织的班级活动 （8）团体心理辅导班级活动
关于上好班会课的建议 （1）精心选题 （2）要善于借力。 （3）要认真写好班会教案 （4）班会课要注意环节的衔接和情境的创设 （即模式的创立） （5）创新班会形式 （6）运用多媒体技术 （7）要关注学生的需要，想方设法组织学生 参与 （8）要上好基本班会课。 （9）课后反思
《96字班级公约》 仪容仪表 青春大方 谈吐不俗 举止端庄 尊重老师 友爱同学 爱护公物 轻拿轻放 惜时守时 牢记不忘 自习课堂 公德考场 安静有序 无人守望 晨会集会 班级之窗 站姿挺拔 充满阳刚 慎交朋友 积极向上 诚实守信 勇于担当 基本规范 价值取向
《自律每日十问》（差班） 1.起床。算算时间，我会迟到吗？ 2.梳洗。我发型符合要求吗？ 3.出门。我的校服穿了没有？ 4.到校。我的作业交了没有？ 5.做操。我有不去做的理由吗？ 6.集会。我是否因晃动身体或讲话而 影响了班级？ 7.上课。今天我认真听讲了没有？ 8.值日。今天是我吗？ 9.自习。我按计划做了吗？ 10.反思。睡觉前，明天的用品准备好 了没有？