教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学过程
复习引入
观察大屏幕照相机，投影仪，放大镜都是用凸透镜。他们分别成什么样的像？ 它们是实像还是虚像？
1、观察回想
2、积极踊跃回答问题
通过复习回顾引发思考：
凸透镜能成不同的像。引起思考：凸透镜成像的不同于
什么因素有关？
提出
问题
提出问题： 凸透镜能成不同的像与什么因素有关？
进行实验
温馨提示实验要求。巡回指导。
在实验用纸上记录下学生找到的光源和像的位置。
画出展示图。
小组合作进行实验， 观察现象，记录数据
让学生经历探究过程
，
，
归纳小结
请学生小结本节课的收获，教师同时用Flash动画展示凸透镜成像规律．
从知识、方法、有什么体会方面小结，并观看动画进一步理解凸透镜成像的规律。
第五章第3节凸透镜成像的规律教学设计
课题
凸透镜成像的规律
授课人
教学目标
知识与技能
1、知道物距、像距；进一步理解虚、实像概念。
2、理解凸透镜成像的规律。
过程与方法
1、通过研究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。
2、学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。
情感态度与价值观
1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心，成像规律的探究过程。
教学难点
如何引导学生设计实验，分析数据，归纳总结，得出规律。
教具
教师用具
凸透镜，光源一个，光屏一个，多媒体课件
教学用具
放大镜、凸透镜、LED光源、光屏、光具座、学案
教法与学法
观察法、探究法、讨论法、归纳法。
思考并试图猜想
猜想
鼓励学生合理猜想，介绍物距和像距。
通过观察实验，进行合理猜想
培养了学生的猜想能力。
教
学过程
设计实验
1、实验需要测量哪些数据还需要什么器材？
2、这些器材怎样组装？介绍焦距、物的大小、像的大小的测量。启发引导学生
设计实验。
？选择器材，展示组装的器材，说出组装的依据。
自主选择器材，使学生的实验更有目的性，凸现了学生的主体性。
重点小结凸透镜成像规律和科学探究方法，让知识和方法系统化。
物距与焦距的关系
物距u/cm
像的性质
像距v/cm
应用
实、虚
大、小
正、倒
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U=2f
2f>u>f
u<f