教
学
准
备
一、教师
（一）设计预习提纲。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：你在生活中有没有自己动手试一试，解决你遇到的困难？
二年级下册第14课《小马过河》预习学案
学校：班级：姓名：
一、字词初探
（一）1.朗读课文，达到正确流利。
看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）
初
读
课
文
识
字
学
词
1.朗读课文，达到正确流利。
自我评价（）
同桌互评（）
二、预习评价
1、展示预习完成全面、朗读正确的同学：
2、课件出示预习检查情况
3、展示朗读：
（一）朗读展示。
（1）教师范读诗歌或音频播放。
（2）同桌互相检查标出的翘舌音(全不全，画法对不对)
马棚、愿意、磨坊、驮、挡住、为难、突然、拦住、吃惊
难为情、动脑筋、小心
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要了解的词语：难为情、突然、为难
2.了解词意的方法：（结合上下文、联系生活实际理解。）
（二）重点问题：
1.读课文思考:小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？
换一换：驼——驮
3趣味识字（字理识字）：
猜字谜：哩（嘴里唱歌哩哩哩）；驮（大马驮东西）
一个人白头发原来是个老伯伯（伯）
4.易读错字：（声调读不准)“唉、。
5.多音字：磨（mό磨刀）（mò磨坊）；
坊（fáng磨坊）（fāng潍坊）
6.应会写字：愿、意、麦、该、伯、刻、突、掉
7.（1）写正确，易错字：麦、突、该、刻
（三）词语
1、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：“难为情、突然、为难”，把你的理解说一说，写一写。（或近义词，或组词）。
2、你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类识记。
2、会写字：
（1）书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写：
（2）易写错的字：
（二）指导识字。
（1）学生展示：学生在小组内读出自己画出的词语。词语画出不全的组内完善一下。
2、会写字：
（1）书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写：
（2）易写错的字：
（三）词语
1、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：“难为情、突然、为难”，把你的理解说一说，写一写。（或近义词，或组词）。
2、你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类识记。
二、文本细读
1、自由读课文3——6段想一想：小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？它是怎么想的？用“”在文中画出来。
（2）学生以小组为单位全班展示本课生词的卡片。小组长分配好任务。在讲台前领读以下词语：马棚、愿意、磨坊、驮、挡住、为难、突然、拦住、吃惊
难为情、动脑筋、小心（注意翘舌音）
（3）全班跟读，师生及时订正出现的问题。（易读错的字、多音字）
（4）指名读、开火车读、齐读。每个读两遍。
（2）写美观，按书写规律分类指导
8.①指导书写的字：愿、意、麦、该、伯、刻、突、掉
②指导要点：
愿：注意半包围结构，不要写成上下结构。
麦：下半部分是折文。
突：下面是犬，不要漏掉最后一点。
刻：左右结构，左宽右窄。注意左边的最后一笔是点。
该：左右结构，左窄右宽，亥字要比在左边时稍微宽一点。
7.需要重点掌握的词语：（课后词语）
2、小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的？有没有像老牛和松鼠一样，告诉小马能过去或者是不能过去？读小马和妈妈的对话，想想妈妈对它说了些什么？
3、试着和小组内同学分工朗读课文，作好分工记录。
4、学生质疑：你有哪些不明白的地方用“？”标注出来。
三、拓展延伸
1、背会5、6自然段。
2.仿写句段：
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
（三）仿写句子（或造句）训练：
用“突然”“为难”说一句话。
三、情感体验：
在课文朗读中表达出对毛主席的崇敬之情；初步懂得饮水思源的道理。
教学重难点：依据教学目标，确定本节课的重点是学会本课生字新词，读懂课文，如何理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理，便成了本课的难点。
自我评价：家长评价：小组评价：
（二）生字：
1、会认字
（1）易读错的字（写出并注上拼音）：
（2）在文中圈出翘舌音的字。
（3）典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
（4）识字方法
①驮②磨 坊 挡 伯 浅 突 哩 唉 蹄 既
（1）常规识字(பைடு நூலகம்写序号)
减一减：加一加：比一比：
做一做：换一换：组词法：
（2）趣味识字（猜字谜、顺口溜、编个小故事等。）
既.....也......
3、想想说说
展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？
教学时间
2课时
教学内容
指导预习，精讲点拨
栏目设计
预习学案
点拨指导
导
入
教师出示一张小马的图片
一、谈话导入：
师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢?(教师出示一张小马的图片)今天它要给我们讲一个故事，想听吗？
问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。
二年级下册第14课《小马过河》教学设计
伏山镇中心小学范霞
教
学
目
标
一、日积月累
（一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)
1.应会读字：驮、磨、坊、挡、伯、浅、突、哩、唉、蹄、既
2.识字方法：
常规识字：
加一加：坊、挡、伯、哩、减一减：溉——既
自我评价：家长评价：小组评价：
（二）生字：
1、会认字
（1）易读错的字（写出并注上拼音）：
（2）在文中圈出翘舌音的字。
（3）典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
（4）识字方法
①驮②磨 坊 挡 伯 浅 突 哩 唉 蹄 既
（1）常规识字(只写序号)
减一减：加一加：比一比：
做一做：换一换：组词法：
（2）趣味识字（猜字谜、顺口溜、编个小故事等。）
（3）同桌互读，互相纠正读音。小组内分工读课文。
（4）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。（注意纠正翘舌音:试字）
（5）根据小组分工学生展示，每人读一小节，注意读正确，读通顺。学生互相评价。（评价个人或小组）
（读得好的地方：声音响亮、正确、流利、有感情等方面。读得不好的地方。
一、字词初探
（一）1.朗读课文，达到正确流利。