小学数学计算教学策略研究
摘要：小学数学课程当中，计算教学是非常重要的组成部分。
小学生计算水平的高低，对于其日后对数学知识的学习兴趣以及考试评价的效果有着最为直接的影响。
下文中，笔者就小学数学计算教学策略进行了探讨，旨在全面提高小学生计算能力，促进小学数学教学水平全面提升。
关键词；小学数学；计算教学；策略
1前言
当前小学计算教学仍然存在一些问题，导致小学生的数学计算基础相对比较薄弱，记忆计算法则也不够牢固，乘法口诀也比较容易混淆，另外教学当中还是以笔算为主，学生的心算能力相对偏低。
上述这些情况若未能及时解决，随着小学生年级的提高，数学课程难度也逐渐加大，数学运算更是更加复杂，若计算基础薄弱，学生在学习新知识时会有很大的阻碍，必将导致学生逐渐对数学知识失去学习兴趣，使学生数学长远的学习与发展受到影响，为了避免这样的情况发生，笔者在下文就小学数学计算教学策略进行了探讨。
2探讨小学数学计算教学策略
2.1加强对学生的引导，教学要把握好难易程度
小学生的思维通常都比较活跃，这就要求教师在开展教学活动时必须加强对学生的引导。
同时，教师还要充分了解学生接受数学知识的难易程度，数学课堂教学当中若例题选择的比较简单，就达不到锻炼学生数学计算能力的目的，而过于简单的计算也无法将学生的挑战心理激发出来。
另外，数学公式概念定理都是比较枯燥的，教师在课堂教学当中，要避免这种枯燥性，必须合理地安排每一节数学课当中的公式定义以及相关趣味知识的比例，将引导工作做好，使学生学习数学知识的积极性提高。
例如在教学小学数学九九乘法表过程中，大部分老师都会选择循序渐进、逐步深入的教学模式，如果课程进度控制不好学生就会对数学课堂形成厌烦心理，教师必须注意如果他们已掌握了一定的乘法表法则，一定不要反复重复地说2×4 =8，2×5 =10等这样较简单的基础知识，教师此时就是在巩固学生乘法法则学习的基础上，尝试让学生了解和学习更深一步的计算法则。
2.2注重培养学生的动手能力，使计算印象加深
亲自动手操作，与课本中的知识以及单一的计算相比可以最大化地加深学生记忆。
让学生亲动动手进行操作，可以让学生从多角度对知识进行了解。
实际教学当中，教师在圆的相关知识及计算教学时，若只是单一的从黑板上画个圆并对知识进行讲解，学生会感觉这是比较枯燥乏味的知识，为了教学效果能够更好地实现，教师可以让学生动手实践并以小组为单位进行相关知识的学习。
在课程开始前教师要准备圆形模型、圆形纸张，并在开始上课前先将这些教具发给学生，以4-6人一小组为基础，分成若干个小组，让学生以小组的形式在一起用直尺等工具来测量，再让学生折叠纸质的圆形模型，让学生在小组活动当中，自己探索，自己找到圆所具备的各种特点，活动结果后，要让每个小组，分别总结出自己小组找到的圆的特点，并派出一个代表来说一说，从而引导学生掌握圆的特点、圆的计算公式等。
2.3数学计算必须加强实际的应用，锻炼学生解决实际问题的能力
数学计算与我们的日常生活有着密切的关联，在生活当中的各方各面都会用
到数学计算，教师若可以将生活当中会遇到的问题巧妙地提取出来并运用于课堂
教学活动当中，在课堂教学时通过情景创设为学生模拟一个生活场景，并让学生
通过角色扮演的方式，融入于这个生活场景当中，让学生自己解决问题，这样即
锻炼了学生的数学计算能力，学生在课堂上模拟的生活场景，也让学生觉得非常
熟悉，也能让学生在真正生活中遇到同样问题的时候能够迅速地理解并计算。
与
此同时，素质教育的核心要求就是培养学生实际问题解决能力，而在这样的教学
环境下学生对于教学重点难点也更容易理解并能够更加快速地解决。
以生活当中购物当中所遇到的计算找钱问题为例，这是每个人在生活当中都
会遇到的问题，教师可以对购物场景进行模式，让学生分别扮演售货员和购物者。
以购买作业本为例，教师先给作业本做好定价，两名学生分别作为售货员和买本
的同学，数学作业纸，2元1本，买3本要多少钱？同学付款10元，售货员要找零多少钱？都是非常简单实用的问题，学生对于这部分知识的理解却会变得更加
直观，更加容易，数学计算教学效果也会显著提升。
2.4加强计算技巧总结，促进计算速度提升
数学是博大精深的一门学科，其作用也是帮助人们解决生活中的实际问题，
小学数学教学当中，教师必须帮助和引导学生让其找到运算的技巧，并加强计算
技巧的总结，才能促进小学生数学计算能力全面提升。
要想真正实现提升小学生数学计算能力的目的，离不开教师的指引与学生自
己的努力，教师在教学当中要及时与学生交流、沟通，准确地掌握学生对数学知
识的诉求与盲点，再对学生特点进行总结，找到适合该年级学生的数学计算技巧。
2.5通过课后练习，巩固计算知识
数学知识的学习，其实就是服务于实践的。
解决实际问题是检验计算能力的
重要途径。
过多的课后练习题，其实对于巩固计算能力来说是有一定作用的，但
也会给学生带来一定的负担，一旦错误多，学生还会逐渐对计算知识失去学习自
信心。
所以，巩固学生计算能力教师也要掌握一定的技巧，教师尽量不要给学生
安排大量练习题，让学生盲目地计算，必须运用极具代表性的习题并找到其中的
计算方法与技巧。
因为，教师在课下必须认真对待挑选适合教学知识点的题目，
既可以减轻学生负担，还能够巩固计算知识。
2.6重视教学语言，促进学生数学学习兴趣提升
数学课堂教学活动，主要是以教师的讲授为主。
学生对于知识技能的认知，
也源于教师在课堂教学活动当中的讲授。
这就说明教师的语言运用能力在教学活
动当中，是至关重要的。
在教师授课之前，必须反复研读教材，理解教学目的，
在确保授课语言通俗易懂的基础之上，还要尽量地规范、幽默，才能吸引小学生
并使之对数学知识提高学习兴趣。
3结语
笔者认为，要想真正提高小学数学计算教学效果，教师要加强对学生的引导，教学要把握好难易程度，注重培养学生的动手能力，使计算印象加深，必须加强
实际的应用，锻炼学生解决实际问题的能力，加强计算技巧总结，促进计算速度
提升，通过课后练习，巩固计算知识，同时，教师还要重视教学语言，通过规范、幽默的语言，在提高学生数学学习兴趣的同时，使小学数学计算教学水平真正提升。
参考文献:
[1]高政娟. 简析小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J]. 课程教育研
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[2]牛德金. 小学数学计算教学的现状及对策[J]. 数学学习与研究,2020(02):161.。