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（2）学生找句子，交流体会方法。
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（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
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联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。……
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师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
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日积月累
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过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
《小萝卜头》PPT
第三单元 · 第10课
小萝卜头
《小萝卜头》PPT
激趣导 入
今天我们认识一位小朋 友，想想他在哪里？他在 干什么？
小萝卜头
简介人 物 课文选自《我的弟弟“小萝卜头”》
一书，作者宋振苏。他和弟弟宋振中 （即书中的“小萝卜头）”，是抗日将 领杨虎城将军的秘书宋绮云烈士的儿子。 1941年，只有8个月的“小萝卜头”和 妈妈、爸爸一起被国民党运动派秘密逮 捕入狱，重庆解放前夕，他们又一起被 敌人秘密杀害了。
精读领 悟
体会这句“飞了，飞了，它 坐飞机回家去了”你们能理解小 萝卜头看到虫子缓缓飞出栏杆时 的心情吗?
他很兴奋，看到小虫子飞走了 ，好像自己也长上翅膀，飞到外 面看到了外面的世界。
精读领 悟
体会这句话“解放了，我们也坐 飞机回去!”
小萝卜头一直渴望着有一天 能够冲出高墙，看看外面的世界 ，回到温暖的家，过上幸福自由 的生活。
初读感 知
任 学生自由读课文，要求读准生字的 务 字音。长句子要多读几遍。
自学生字：同桌学习，先读准字音， 在文中勾画出生字词语，借助字典理 解字意。
出示生字
杆 馆吸刘 附纱盒 解
出示词语
特务 走廊 大概 栏 杆 公馆 吸引 缓缓 若有 所思
理解词语
走廊：比喻连接两个较大地区的狭长地 带。 大概：同样；没有差别。 栏杆：是桥梁和建筑上的安全设施。 吸引：把别的物体、力量或别人的注意 力
课外拓展
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课堂总
结
《小萝卜头》是这篇课文通过小萝卜头捉虫子、 放虫子的所思所想表现了小萝卜头虽然身陷困境，但 他渴望自由，渴望家的温暖，对解放后的新生活充满 了希望。小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由 的精神是他人性的闪光点。我们更加珍惜现在的幸福 生活。
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1、学生自读。指名读。
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2、理解重点词语：
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3、有感情地朗读、背诵。
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课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
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趣味语文
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1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
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2、学生自读。指名读。
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周樟寿的对子妙在人巧对对联的故事还有很多，课后 搜集此 类故事 ，与同 学们交 流。
精读领 悟
这样漂亮又自由的一只小虫子，小萝 卜头轻轻捧在手里，多喜欢哪!可最后却 把他放了，这是怎么回事?
因为他看到那只虫子在盒子里不 安地爬动，就想把它放了。
精读领 悟
小萝卜头看到小虫子在火柴盒里 不安地爬动，失去了自由时，小萝卜 头“若有所思地停住了手，”他在思 什么，想什么?
小虫子和我一样，没有 自由了。
作业布 置
1.抄写本课的生字、生词。 2.抄写课文中描写小虫子的 句子。
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1、谈谈心目中的鲁迅
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（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
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（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
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（3）小组讨论，合作学习。
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（4）汇报交流，师生评议。
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（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
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2、交流体会含义深刻的句子。
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（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
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师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
引到自己这方面来。 若有所思：好像在想什么似的。形容静
初读感知
再读课文。思考：想想课 文讲了一件什么事？
课文讲小萝卜头 捉虫子、放虫子
的所思所想。
精读感 悟 抓住写小萝卜头动作的
词语，体会小萝卜头心里 会想什么？
小萝卜头被特务关押起来。 从“放“抓”“踮”“看”等 词语可以看出小萝卜头向往外 面的世界。
精读领悟
从哪些语句看出小萝卜头觉得 小飞虫是“新事物”？
（1）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不 住地挥着小手， 叫着。 （2）“哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。 （3）小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。 （4）他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀！” （5）小萝卜头高兴地拍手叫道：“飞了，飞了，它坐飞 机回家去了！”