技能目标：
1.能够理解故事大意。
2.能听懂关于位置及数量的简单信息。
3.能对地点及位置进行简单的问答。
情感目标:
通过故事Da ming与Amy的“寻猫记”培养学生仔细观察事物，学生能够积极与他人合作学习关系，共同完成学习任务。
学习策略目标：
在学习中集中注意力；对所学的内容能主动练习和实践。
教学重难点
2.我最棒！
出示ppt图片，同学间口语交际中心句型.Where is the…? I don’t know.
Is it under the bed? Yes, it is. /No, it isn’t.
通过学生感兴趣的图片位置的变化来吸引孩子的注意力，让孩子积极参与课堂活动，来培养学生的观察能力。
运用所学的本课的重点句型进行语言综合训练及提升。鼓励孩子多开口说,同时教育孩子积极与他人合作，共同完成学习任务。
1.能听、说、认读五个新单词。
2.重点句型的认读。
3.如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。
教学方法
在本课时的教学中，我将从学生的兴趣和认知水平出发，利用图片、教具吸引学生的注意力。通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。对相关的知识点采取分散教学，让学生循序渐进地掌握。在看一看，找一找、说一说的过程中，引导学生观察、思考、合作、发展学生各方面的能力，促进个体成长。
教学目标
知识目标：
1.能理解及初步运用Where is the …?Is itin/on/under …?Yes, it is. /No, it isn’t.等句型。
2.全体学生能理解单词：eleven twelve don’t know other
3.全体学生能初步运用：eleven twelve
knowYes, it is.
other
教学辅助
制作卡片PPT CD-ROM
教学过程
教学内容
教学活动
设计意图
Step1
Warming-up
1.Greeting.
2.say a chant
3.play a game.PPT
“where’s the….”
调动学生热情，尽快融入课堂。
Step 2:
Lead-in
1.出示cats的图片告诉学生:“今天老师给大家带来三个小伙伴，大家看看是谁呢？”提问学生What’s this?引导学生回答It’s a cat. It’s an orange cat.It’s a black cat.It’s a white cat.老师提问：“How many cats?”“Three”.Then show a picture and tell Ss this is cat’shouse
⑤And the other cats？
学习other和I don’t know.（板书）
3.听录音，指句子并跟读。
要求学生仔细观察，培养学生会观察事物。
Step 4:
practise
1.同桌间进行对话练习，然后男女生分角色朗读，展示课文。
2.PPT呈现图片，练习句型。老师先给学生举例，如Where’s the orange cat? It’s in the bag.
让学生同桌两人合作学习，进行语言的操练。学生在完成任务的过程中不知不觉熟练掌握和运用新句型。
Step5:ConsolidationandExtend
1.快速反应。
出示PPT课件老师提问:Is he in/on/under/the….?学生听指令迅速判断出懒羊羊的位置，并用Yes,it is./No,it isn’t回答。
2.出示mouse的图片,提示学生注意：Look, a mouse is coming.What will it do?And what will it say? Look at the
cartoon,then answer.然后请学生模仿录音跟读。
（把猫和老鼠图片贴在黑板告诉孩子，作为小组评价。回答对的同学会前进一步，最后 哪个组的小猫先捉到老鼠，哪组获胜）。
2.考考你。Look at thecartoon again.Look and find.
①Where’s the black cat?
②Where’s the yellow cat?
③Where’s the blue cat?
④Where’s the orange cat?（板书）
Is it under the bed?板书
修订版《新标准英语》（一起）一年级下册
Book2M3U1 Where’s the orange cat?教学设计
大庆市澳龙学校
设计教师：
赵 亮
教学年级
一 年
课题名称
Book2 M3U1
Where’s the orange cat?
指导教师
张德顺
教材版本
新标准修订版
课时
Байду номын сангаас40分钟
教学设计理念
本节课为一节对话课，主要是在Module 2的基础上对询问物体方位进一步学习运用。主要是让学生能够围绕方位介词和数量进行问答，突出核心句where’s the orange cat? Is it in/on/ under …?等进行有效的交际。并能根据不同的位置使用方位介词。本节课的内容是第三模块的第一课时，在之前的第二模块的学习中，学生已经能够运用简短的句子和教师进行交流，并且已经学习了in/on/under，还学习了句型where’s the…?所以学生学习时不会感到困难。本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，在任务型教学下，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型。把简笔画、多媒体、小组合作、比赛竞争等各种活动融进课堂，让学生学通过唱、听、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。
“Where’s the …? Is it in/on/under ….? Yes , it is . No , it isn’t .”
板书设计：
Module 3 Location小组评价
elevenWhere’s the orange cat?
twelveI don’t know.
don’t=do notIs it under the bed?
让学生在轻松愉快的氛围中复习，有利于学生掌握本课内容，为下一步学习做好铺垫。
Step3:
Presentation
下面我们要跟随Daming和Amy到一个房间去看一看，床上有很多五颜六色的小猫，他们感到很惊讶，于是他俩就数起来。
1.look at thecartoon and tell me :How many cats？出示单词eleven和twelve.（板书）
Summing-up
What did we learn today?
学生可以用中文说出这节课都学会了什么？老师给予补充。
对本节课所学内容进行梳理、记忆。
Homework：
1.Listen to the tape of Module3 Unit1 three times and repeat.
2.Drow the picture-story bookwith your parents,and ask them.