两位数减一位数退位减
1、指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。

会运用口诀珠算两位数减一位数。

2、通过操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。

3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。

教学重点：
两位数减一位数（退位）的口算；教学难点是退位原理和退位方法。

教学资源：课件、算盘。

教学过程：
一、基本功训练。

1、取盘、清盘、准备。

全盘拨入
3、拨去3全盘拨入
26、拨去26全盘拨入
64、拨去6
42、听数拨珠。

3、看数说数。

4、找补数。

二、创设情境，激趣促学公共汽车上有45个座位，已经坐了9人，还可以坐多少人？针对学生回答，写出算式。

小结揭题：我们知道计算时，用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才
能相减，当不够减时怎么办呢？今天我们将继续学习相同数位不够减，需要退位的减法。

、（板书课题：退位减）
三、自主探索，实现再创造第一层次：独立探索，合作交流。

（一）摆小棒。

（指着45-9）45减9该怎么减呢？老师相信小朋友通过摆一摆、说一说，一定会解决这个难题的，那就开始行动吧！学生摆好后，同桌内交流操作过程。

集体交流“45-9”操作过程（学生在投影上演示）（摆4捆小棒，先打开其中1捆变成10根，也就是4捆小棒分成三捆和10根，用15根减9根剩6根，6根与3捆合起来是36根）。

图式结合，理解算理。

（在交流操作过程中，老师配合学生语言和动作板书算是，注意操作与算理紧密结合）。

（二）算盘拨入45，减9，个位不够减，退位1加1，等于36。

第二层次：尝试练习，阶段小结。

“试一试”：34-9=
（），54-9=（），学生边算边说口算过程，有困难的学生仍可用小棒摆一摆，或用算盘拨一拨，做完后指名说口算过程。

小结：整数减一位数，个位不够减，可以先打开一捆变成10根，即10位退1成10后再减，然后把两部分合并起来。

第三层次：第二次探索，合作交流。

学会了34-
9、54-9，那“72-7”，“53-8”该怎么计算呢？
（一）摆小棒把你的想法用小棒摆摆看。

边摆边说计算过程。

老师巡视补差。

摆好后，小组内交流计算方法。

看一看，你们的方法一样吗？全班汇报
不同的计算方法，学生可以投影边摆边说，老师配合学生板书。

（二）算盘拨入72，减7，个位不够减，退位1，个位加3，个位加5减2，答案是65。

、第四层次：尝试练习，及时巩固，归纳口诀。

三组巩固题总结口诀：第一类：直加退位减：减几退1加补。

第二类：个位满五退位减：减几退1下几。

第三类：位破5个位满五退位减：减几上九下几。

四、全课总结，促进建构
师说：学到这儿，想想看你又学到了一个什么新本领？小组内试说，指名说。

重点提问：个位上不够减怎么办？
五、作业：
完成P
54、P55的拨珠练习。