四种方法，让学生爱上数学-中学数学论文
四种方法，让学生爱上数学
牟卫江
（嵊州市金庭镇中学，浙江绍兴312456）
摘要：初中是思维简单的小学到思维逐渐成熟的高中的过渡阶段，而数学作为中华民族几千年来经久不衰的学科，其发展蒸蒸日上。

那么，学好初中数学，就有毋庸置疑的重要性。

但是，落后的传统教育也在抹杀着初中生对数学的兴趣。

笔者就这个问题，从师生感情、学习兴趣、课堂氛围、讲课水平四个方面来浅谈如何让初中生爱上数学。

关键词：初中生；初中数学；学习兴趣
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-06-0134-01 当今教育中初中生对初中数学的恐惧已经是一个公认的事实，作为教师的我们，有责任有义务帮助学生克服这种恐惧心理。

那么，教师该怎么做，才能让学生爱上数学？
一、爱上数学，先让学生爱上数学老师
在人际交往中，人们给对方留下的第一印象特别重要。

老师对于学生也是这样。

初中数学老师在给学生的第一堂课上，一定要精心打扮自己的仪表、准备开场白准备课件。

原因如下：1、穿着得体。

教师穿着讲究，学生就会首先觉得数学老师不是往届那个古板保守的老头子，而是一位非常有修养非常有品位的数学教师。

对于有修养有品位的人，我们都会有特别的好感；2、开场白简单精要。

作为数学老师，讲话要有数学所蕴含的简洁明了有逻辑的思想，这时学生就会在潜意识里觉得这个数学老师不是那么好糊弄也不是那种心里明白却不会讲课的老
师，这样，教师的数学威信就会于不知不觉中建立在学生心中；3、精致的课件。

现在还有不少老师要么用别的老师的课件要么用自己用了十几年的课件，翻来覆去，不但自己觉得没意思，而且会给学生传达一种应付了事不负责任没有情调的感觉，那么自己的教学理所当然就会非常失败。

二、爱上数学，要让学生找到兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。

据统计，浙江版教材课后题中，生活问题占应用问题的22.2%，应用问题占例题总量的81.8%，应用性例题的背景素材更注重与学生的实际、社会生活等的联系。

那么，初中数学老师该从哪些方面培养初中生的数学兴趣？最直接的方法就是教师为学生创造不同的意境，从而激发学生的好奇心和求知欲：1、把数学题放到实际生活中去。

比如在讲坐标的时候，老师可以问学生如何在一个方队里迅速确定自己的位置，待同学们感到为难或者出现千奇百怪的答案时，老师可以告诉学生仅仅需要横纵两个数字就可以确定位子，这时候趁机引进坐标的概念就会使学生感觉数学的实际应用性质；2、把数学放到游戏中去。

老师在讲简单概率题比如摸小球问题时，可以让同学们亲自来做一下这个实验，亲自感受一下概率的神奇之处，从而把抽象的数学问题形象化，趣味化；3、把数学放到数学典故中去。

比如在讲勾股定理时，老师不能拘泥于公式的死记硬背，而应该先给学生讲黄伯思的七巧板的故事，讲毕达哥拉斯到朋友家做客的故事，从而在有趣的故事中让学生对初中数学有着对文学般的喜爱。

三、爱上数学，帮助学生爱上课堂氛围
课堂氛围的好坏直接决定了这门课程教学质量的优劣，和谐愉快的教学课堂不但可以让学生在欢乐中接受新知识的传授，还可以培养学生的数学素养以及对学习的良好态度。

活跃课堂气氛需要：1、把课堂让给学生。

转变传统“课堂属于教
师”的错误观念，摒弃“满堂灌”的课堂教学方式，而是教师积极引导学生，鼓励学生在课堂上畅所欲言，尤其鼓励学生在解决问题上有自己独特的方法和思维，鼓励学生敢于质疑敢于猜想；2、不偏不倚，照顾到每一位学生。

虽然老师们的思想素质比以前大有提高，但仍不排除老师偏爱好学生的现象。

如果出现这种情况，课堂将会冷冷清清，虽然有一些受到偏爱的学生会积极活跃地回答问题，但没有大部分同学的参与，课堂只能是“门前冷落鞍马稀”。

而且，情感有所偏差的对待，会使学生对老师失去纯粹的尊敬和爱戴；3、让晦涩的数学“明亮”起来。

数学因为其本身特有的严密性和逻辑性而被认为是枯燥和晦涩的，如果教师讲课依旧过分严肃古板，就会很容易增加学生对数学的抵触心理和逃避心理。

在初中数学课堂上，面对朝气蓬勃的初中生，教师需要学会运用幽默性来改变课堂的沉闷性，引起学生的注意力，融洽课堂气氛，活跃学生思维。

四、爱上数学，就让学生感受到数学魅力
真正理解数学的老师都会发现数学拥有着它特有的魅力，数学凭借着它高度的逻辑性、绝对的简洁性、最终的实际性征服着一代又一代的数学家们。

教师为了让学生发现数学之美，就需要数学老师有着高超的数学讲解水平。

1、问题讲解的深度需有所突破。

老师们为了赶课堂时间或者为了培养学生的自学意识，就会把一些概念或者简单例题忽略掉，这种做法其实是不可取的。

概念是数学问题最精辟的解释，要求老师为学生仔细讲解分析概念，帮助学生在根本上理解所学的数学知识，这样才能培养学生举一反三的做题方法；2、问题讲解的速度也要有所改正。

社会的快速发展导致生活节奏的紧张急促，在初中数学课堂上若老师们还是滔滔不绝口若悬河，选择快速激进的讲课方式为学生传授知识，一节课下来，学生定会晕头转向不知所云。

而实际上，数学课不同于语文课，老师应采用缓和、
稳妥的讲课方式，在开课之前为学生简述一下讲课内容，这样学生就会对学习内容和学习方向有了大概的了解。

对于浙江版教材，每章前都有“本章学习要点”，每章后有“本章小结”，每章的“目标与评定”中都有每节必须掌握的基础知识和基本技能，老师一定要利用好这个资源，帮助学生加深对数学的理解。

五、总结
初中生从小学进入初中，思维方式可能不容易一下子就转变过来，如果遇到数学问题不能解决，就会打击学生的自信心，从而产生对数学的恐惧感。

在这个阶段，就需要初中数学老师花费精力，从以上四个方面抓起，切实帮助学生顺顺利利地走入初中数学，为以后的高中学习打下牢固的基础。