高中英语教学中需要注意的几个问题
作者：吴红梅
来源：《中学教学参考·文综版》2012年第10期
随着新一轮课程改革的推进，社会、学校、家长等对教育的要求越来越高，英语学科受重视的程度也日益显现，这对英语教师来说是一种挑战。

教师的课堂教学要考虑的内容就更加广泛、更加全面。

经过多年实践，笔者认为要搞好高中英语的教学工作，以下几点值得英语教师注意。

一、要注意对话课的教学
对话教学在初中英语教学中一直是重点内容，受重视程度较高。

进入高中以来，阅读教学开始成为学生学习的重点内容之一，对话教学容易被忽视，对学生对话技能的训练甚至到了可有可无的状况。

然而对学生交际能力的培养都是通过对话来完成的，一定的对话训练可以培养学生的英语语言表达能力、思维能力和创新能力，还可以培养学生的协作精神，所以在高中英语教学中，英语教师应注意适当改善对话教学。

如，高一教材中有“travel”这个对话素材，教师在组织教学时，可以先假设要在假期去某地旅行，然后让学生上网收集该地的风景图片，再根据实际情况按旅行之前、旅行期间、旅行结束后的顺序来完成以下任务：
（1）Choose a good travel agency.
（2）Useful articles takes for traveling.
（3）Instructions during the travel.
（4）How to deal with an incident during the travel？
这样的对话素材，学生比较熟悉，加之课前一定的准备，所以学生完成质量还是比较高的，学生感觉有话可说，语言表达也比较流畅。

这样的教学既可以培养学生的语言交流能力，又能提高学生的协作能力和一定的创新思维能力。

二、要注意培养学生健康的心理
高中生处于心理、生理发育的关键时期，教师不仅要教学生如何学好英语，而且要对他们进行适当的心理健康教育，为学生的成长排忧解难，让学生能在快乐中学习、在快乐中成长。

培养学生健康心理的途径很多，首先要关注后进生的心理，某种原因使他们在学习上产生了一定的困难，他们自己也渴望进步，希望得到教师和同学的尊重。

教师要在学习上关心、在
生活中帮助学生，争取家长的支持，排除他们心理上的干扰，帮助他们分析英语学习中的不足，寻找成绩提高不了的原因，让这些学生能在教师的感化中重新树立信心，敢于拼搏，勇于克服困难。

这一点对于刚刚走进高中的学生尤其重要，很多学生在初中都是佼佼者，进入高中后由于诸方面的原因，一时不适应高中的学习生活，导致成绩变差。

如果教师不能及时帮助这部分学生，那么他们就可能会成为真正的后进生。

其次要根据英语学科的特点，积极采取科学有效的方法，帮助学生克服心理上的障碍。

英语作为一门语言学科，学生需要模仿和训练，教师要将教材进行科学化的处理，精心备课，给更多的学生表现自己的机会，当其身上出现闪光点时，教师要善于捕捉并面带笑容地说，“Very good.”给学生创造一个和谐轻松的学习氛围。

第三，当学生成长过程中遇到各种烦恼，产生心理问题甚至心理疾病时，要对学生进行心理疏导，使教师对学生的心理健康教育工作更加的细致，更加的彻底，更加的具体化。

三、要注意加强对学生的预习指导
通过预习，学生可以发现自己知识上的薄弱环节，有利于听课时跟着教师讲课的思路走，弄清重点、难点。

在高中英语教学中，教师教给学生正确的英语学习方法，培养学生具有良好的预习习惯和自学能力，是英语教学的主要任务之一。

在英语预习中，首先要指导学生过好单词关。

有不少学生如果单独默写单词，成绩都不错，一到实际应用中就不能适应，这就是学生的单词学习脱离语言环境，死记硬背，不能灵活运用，教师要指导学生如何将单词在具体语境中记忆。

其次，布置预习要明确任务。

有些教师布置预习时总是一句：“请预习明天的内容。

”这种任务等于没有布置，教师要根据不同层次的学生情况，具体明确地提出预习要求。

如在讲：“Reading”之前，要指导学生利用一定时间进行预习，要求如下：（1）朗读“Reading”单词5分钟。

（2）朗读“Re ad?鄄ing”课文15分钟。

（3）完成习题Part C1。

这样的预习才是有效的预习。

四、要注意加强对写作的指导
在高考中，英语写作占有很重要的位置，英语写作是集语音、词汇、语法等内容于一体的综合实践。

在英语教学中必须重视写作训练，学生要学会并掌握英语写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用文以及一般内容的其他文体文章，为今后的发展打下良好基础。

加强写作指导，首先要注重写作教学的基本训练阶段，加强五种常见基本句型结构教学。

充分利用教材中“巩固语言的练习”对学生进行基本语感的训练。

其次，要注重写作训练的多样化。

要提高英语写作能力，必须从听写能力、造句能力、书面语言概括能力、模仿写作能力这几方面做起。

第三，要注重写作训练的规范化，从审稿、列出要点、语言规范，书写规范等多方面严格要求。

第四，对学生的作文，教师要认真批改，给出适当的评价与建议，这样有利于学生写作水平的提高。