《解决问题》教学案例
一、教学理念
解决问题是人教版小学一年级数学下册底单元100以内数的理解中的一个例题，我在教这部分内容时，注意创设教学情境，让学生在具体情境中学会解决问题，培养学生的数感。

在解决问题的过程中，让学生动手操作、画图等方法，培养学生解决问题策略的多样性，提升学生解决问题的水平。

二、教学目标
1、让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生数感。

2、在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提升学生解决问题的水平。

三、教学重难点
1、教学重点
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。

2、教学难点：在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性。

四、教学过程
,[一]创设情景，导入新课
大家喜欢玩串珠游戏吗？这节课我们一起去玩玩串珠游戏吧。

师述：我这里有一些珠子，你会穿吗？板书课题。

【二】、师生互动，解决问题。

请大家数一数，老师这里有多少颗珠子，如果老师要你们每10个穿一串，这些珠子能穿几串？你会做吗？让学生回答后老师复述题目并板书：
58个珠子，10个穿一串，能穿几串？让学生读题目，说说从题目中知道了什么？要解决什么问题？学生回答后，师问：要想知道能穿几串，该怎么解答？请大家拿出纸和笔动手做做看。

学生一：我是用画图圈一圈的方法做的，10个穿一串，58个珠子能够穿5串，还剩8个珠子。

学生二：我是用数的组成来做的。

因为58里面有5个10和8个一，所以58个珠子能穿5串，还剩8个珠子。

学生三：我是用画线段图的方法做的。

你能把你的想法给大家说说吗？直尺上每10小格为一段，50小格就是5段，还剩8小格，所以58个珠子能穿5串，还剩8个珠子。

你们真会动脑思考，那么，这个解答结果准确吗？谁能来验证一下？一串是10个珠子，5串就是50个珠子，加上剩下的8个，正好是58个，所以解答准确。

师继续提问，同样是58个珠子，如果5个穿一串，能穿几串？让学生解答，并说说是怎么想的。

最后，教师总结提问，大家从穿珠子的游戏中知道了什么？谁能说说你有什么收获？
学生回答后，教师总结：是啊，生活处处有数学，只要我们做个有心人，仔细观察，勤于动脑，就能找到解决问题的方法。

【三】拓展应用。

1、5个苹果装一袋，装了8袋，如果10个装一袋，这些苹果能够装机袋？
让学生看题目，说说这道题跟我们刚才讲的例题有什么不同？要想求出能够装机袋，必须知道什么？然后让学生独立解答，并说出理由。

【四】、作业
1、有50个羽毛球，12个装一打，能够装几打？
2、四年级有4个组，每组10人，四年级一共有多少人？
3、四年级同学排队做操，10人站一排，站了4排，如果8人站一排，能够站几
排？。