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7、最具挑战性的挑战莫过于提升自我 。。20 20年12 月上午 3时53 分20.12. 1103:5 3December 11, 2020
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8、业余生活要有意义，不要越轨。20 20年12 月11日 星期五 3时53 分9秒03 :53:091 1 December 2020
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9、一个人即使已登上顶峰，也仍要自 强不息 。上午 3时53 分9秒上 午3时5 3分03: 53:0920 .12.11
保持方向
鼓励学生集中在任务上，鼓励进入下一 步
标注关键特 给学生鉴别行为中的重要成分，帮助学
征
生意识到他们的表现和目标之间的差距
控制挫败感 帮助学生度过挫败，必要时提供逐渐升 级的帮助
展示
示范和解释如何完成学习任务
让学生明白参与可以改进他们 的表现
将任务分成几步，或者教师完 成一部分，让学生在自己的水 平上参与
归纳过程 方式：苏格拉底产婆术、发现模式的问题例证、
鼓励学生挑战 好奇心、发展思维 有指导的发现
3.2学科心理学
学科的关键组织原则或观念，该学科解决问题 时使用的独到方式
3.3螺旋式课程
课程中周期性地重访一学科的一些关键的起组 织作用的观点
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1、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。20.1 2.1120. 12.11Fr iday, December 11, 2020
处理让学生分心事件、让学生 知道他们做的是对的
提醒学生需要避免的问题，点 出一两点需要记住的关键，帮 助学生比较所做的和目标
让学生知道任务越来越容易， 觉得挫败也能控制
告诉学生：这是我怎么做和为 什么这么做
3.布鲁纳与课堂教学
发现学习 学科心理学 螺旋式课程
3.1发现学习
发现学习：“凭借自己的头脑获得知识的所有 形式”
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5、知人者智，自知者明。胜人者有力 ，自胜 者强。 20.12.1 120.12. 1103:5 3:0903: 53:09D ecembe r 11, 2020
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6、意志坚强的人能把世界放在手中像 泥块一 样任意 揉捏。 2020年 12月11 日星期 五上午 3时53 分9秒03 :53:092 0.12.11
文化系统促进认知发展，在于它有助于人获得 文化中的扩展系统（思维的扩展器是最强有力 的扩展系统）
学习者是通过与环境中的社会、物理、文化的 资源发生互动来获得这些扩展系统的
问题解决情境中的互动 教学：提供支持的行为
补充：教学支持类型
支架行为 描述
例证
补充
将学生的兴趣、热爱加入到任务中
减少自由度 给学生距离说明需要他们完成的人物

• 13、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异 纸上画饼充饥，无补于事。Friday, December 11, 202011
-Dec-2020.12.11
• 14、我只是自己不放过自己而已，现在我不会再逼自 己眷恋了。20.12.1103:53:0911 December 202003:53
• 10、你要做多大的事情，就该承受多大的压力。12/11/
2020 3:53:09 AM03:53:092020/12/11
• 11、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。12/11/
谢 谢 大 家 2020 3:53 AM12/11/2020 3:53 AM20.12.1120.12.11
• 12、这一秒不放弃，下一秒就会有希望。11-Dec-2011 December 202020.12.11
布鲁纳的认知发展理 论
内容要点：
教学：致力于援助或塑造发展 知识表征系统如何发展 文化如何影响认知的发展
1.知识的表征
动作性表征：知识往往表现为某种习惯或完成 某一任务的动作活动方式
形象性表征：以心理表象来表征知识 符号性表征：涉及使用语言或数学表达式这些
人为的符号系统
2.文化和认知发展
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2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。03:5 3:0903: 53:0903 :5312/ 11/2020 3:53:09 AM
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3、越是没有本领的就越加自命不凡。 20.12.1 103:53: 0903:5 3Dec-20 11-Dec-20
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4、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的 错儿。 03:53:0 903:53: 0903:5 3Friday , December 11, 2020