1、把黄豆（白棋子）倒入大烧杯，从中取出黄豆50粒（白棋 子20枚），换成红豆50粒（黑棋子20枚）放入大烧杯，混合 均匀。 2、随机抓取豆子（棋子），最好闭着眼睛抓取，并点清抓取 豆子（棋子））的总数及红豆（黑棋子）数据，分别记录下 来。 3、把上次取出的豆子（棋子）重新放回，摇晃几下，重复实 验步骤2,2—3次，将数据填入表格中。
实验一 红豆（黑棋子）总数 重抓豆子（棋子）总数 实验二 实验三 平均值
50（20） 50（20） 50（20） 50（20）
重抓红豆（黑棋子）数
黄豆（白棋子）总数
4、计算，求平均值。
（四）学生出示实验数据，分析讨论以下问题。 1、每次抓取之前为什么要摇晃几下？为什么最好闭着眼睛抓？ 2、哪些因素会造成实验的误差？ 3、你觉得这三组材料，哪个更适合做这个实验？为什么？还 可以用什么材料做这个实验？ （五）总结实验注意事项 1、选择的材料大小要一致且合适，以方便抓取；材料太大 都太小不好，太大每次抓取的太少，太小计数太麻烦。质地 要统一，摸抓时手感相同，以避免误差。 2、每次抓取之前要混合均匀，注意随机抓取，最好闭着眼 睛抓。 3,、注意要做重复实验，求平均值。 4、实验中存在误差很正常，关键是要能分析出产生误差的 原因，以后实验中要特别注意细节问题，减少实验误差。
标志重捕法的模拟实验
获嘉县第三中学 刘改霞
一、教学目标 1、知识目标：学会运用标记重捕法的计算公式。 2、技能目标： (1)通过标志重捕法的模拟实验，使学生领会这一科学方法， 并且培养学生小组合作精神。 (2)尝试对实验结果进行分析并得出结论。 3、情感态度与价值观目标： 通过标志重捕法的模拟实验，并认真分析产生误差的原因， 使学生理解科学工作者的艰辛，认识到严格与认真是科学素养 的起码要求。 二、教学重难点 1、教学重点： (1)标志重捕法的实验步骤。 (2)分析实验结果，得出实验结论。 2、教学难点： 实验误差分析。

捕获并 标记
放回
重捕
※计算公式：
种群数量/总标记个体数＝重捕个体数／重捕标记数
二、标志重捕法的模拟实验
（一）实验原理：利用红豆和黑棋子代替被标记过的黄豆 和白棋子，再放回原来的黄豆和白棋子里。再次抓取，根 据红豆与黄豆的比例计算黄豆和白棋子的总数。 （二）实验材料及用具：黑白棋子、红豆和黄豆、大小 烧杯、记号笔、塑料袋 （三）实验步骤：学生根据实验原理和提供材料分析实验步骤 学生分六组，四组用豆子做实验，另两组用棋子做实验，然后再 交换材料重做。做的时候可以分工合作，每组的成员之间可以换 着抓取豆子（棋子）和计数。 。
谢 谢 指 导
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细节决定成败。细节往往因其 “小”，而容易被人忽视，掉以 轻心；因其“细”，也常常使人 感到繁琐，不屑一顾。但就是这 些小事和细节，往往是事物发展 的关键和突破口，是关系成败的 双刃剑。
一、标志重捕法适用范围及过程

标志重捕法是对于一些活动能力强、活动范围大的动物的种 群密度调查时使用的一种估算法。常用于鸟类、哺乳类动物 及鱼类的种群密度的调查。 具体是指在种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记 后再放回原处，一段时间后再重捕，根据重捕的动物中标记 个体数占总个体数的比例，来估计种群密度。